知之者不如好之者好之者不如乐之者

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知之者不如好之者好之者不如乐之者

作者：兰小军

来源：《新课程学习·上》2015年第04期

摘 要：“兴趣是最好的老师。”作为教师，在教学中首先应该激发学生的学习兴趣，运用信任学生、培养自信、赏识教育、改变手段、开展竞赛等方式调动学生的学习积极性，以诚相待，做学生的知心朋友。教师同时要以新的知识、新的学习方法、有趣的形式来满足学生的求知欲和好奇心，从而使学生愿意学，以增强教学效果来达到教学的目的。 关键词：学困生；兴趣；信任学生；培养自信

兴趣是学生学习的一种内在动力。歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”可见兴趣对于学困生的学习来说有着非凡的意义。因此，教师要以新的知识、新的学习方法，有趣的形式来满足学生的求知欲和好奇心，从而使学生愿意学。在教学活动中，学生不是消极被动的受教育者，而是自觉的积极参加者，是学习活动的主体。教师只有根据学生的年龄特点、心理特征与水平状况，创设符合和适应学生学习的情境，才能使学生积极参与，主动去获取知识，自觉地训练技能，以达到教学的目的。下面就结合自己的一些教学实践谈谈体会。 一、信任学生，以诚相待，做学生的知心朋友

真诚地关心和热爱学生是教师的天职，具有爱心意识，建立良好的师生关系是调动学生学习积极性的前提。所谓“亲其师，信其道”，学生往往会因为喜欢一个老师而去喜欢他所教的课程，而不会由于喜欢一门课程而去喜欢一个老师。融洽的师生感情是调动学生学好数学的强劲动力。当师生情感处于十分和谐的状态时，学生就会感受到上课是一种“欢乐”和“享受”，从而乐于倾听老师的讲解。

二、激发自尊心，培养自信心

大多数学生在老师、父母的教育和影响下都懂得自尊、自爱，做事也表现出他们有自信心、责任心，争强好胜。但学困生则恰恰相反，在学习、生活及更多的方面表现出的是缺乏自尊、自信。尤其是在学习方面更为突出。因此，对老师、父母的批评教育往往只当耳旁风，总觉得自己已经“不可救药”了，所以做什么事都不以为然，高兴怎么做就怎么做。对自己没有要求，对别人的要求也不予理睬。针对学生的心理特点，教师要理解他们，尊重他们的自尊心，注意用各种方法来激发他们的自尊心，培养自信心。帮助他们制订努力的目标，对点滴进步及时给予鼓励等，使他们能享受到学习的乐趣，觉得学有所得、学有所获。从此，逐渐克服自卑感，重新找回自信心，学生才能对老师产生亲切感、信任感。在学习上就会努力勤奋，成绩才会不断地提高。

三、利用赏识教育激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性