露矛盾，激发思维），是评价一堂课的又一标准。启发式必须注意实效，不要只追求课堂上热热闹闹，要防止形式主义。不能认为一问一答，学生经常齐声大合唱就是启发式。教师提出问题的水平如何，是否有启发性和针对性，在相当程度上反映出教师的整个教学水平。
③对同一个内容，不要多次单调重复。教师讲的东西，只要学生懂了就可以往下讲。但也不应开快车，赶进度，教师在引导学生理解和掌握基本概念和规律上要不吝惜时间，目的是使学生更深刻地理解所获得的知识。要做到这些，就要求新教师做好周密的教学内容及时间计划安排。
④教学中最重要的任务是让学生学会怎样学习和怎样思考。教师必须指导学生学会如何高效率地学习，在有效的时间学习尽量多的知识。要鼓励学生独立思考，有根据地怀疑，敢于和善于提出问题，引导和发展学生的求同和求异思维。
6、备教学手段的运用
教学活动是借助一定的手段、工具展开的。教学活动的具体过程、组织方式及质量效益等都和教学活动中使用的工具密切相关。新课程强调知识的整合，因而更强调教学手段的辅助作用。因此教师在备课中还要本着从实际出发、因地制宜的原则，合理使用现代化教学手段来创设情境并突破教学重点和难点，以弥补教师表述的不足。同时，根据知识特点合理使用教学辅助手段，充分发挥现代教育技术在课堂教学中的作用，使其协同互补、相得益彰，这也不失为提高课堂教学质量的又一个好办法。
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除此之外还要强调的是，备课时要充分考虑如何利用教具。恰当合理地使用教具，可使讲授内容更加生动活泼、形象易懂，学生也会更加兴致勃勃、全神贯注，同时又可节省教学时间。
7、备习题和作业
习题和作业设计要注重训练对策：即注重变式训练、注重一题多解、注重思想方法、注重激发学生继续学习的欲望。教师在训练过程中要关注差异（分层设计习题）、培养自主。
8、备板书设计
板书设计合理，字迹工整。 9、备教学分析反思
教师在上完课后，结合学生的反应，把成功、失败的经验、教训都记录下来，根据教学中所获得的这些反馈信息及时改进和完善教案，明确课堂教学改进的方向和措施，突出备课的研究性。
总之，在备课时除了要备课标、三维目标、备教材、备学生、备学法、备教法、备教学手段、备习题和作业、备板书设计、备教学反思之外，还要思考五个问题（如何激发学生学习兴趣；在培养学生学习能力方面做哪些工作；教会学生学会哪些学习方法；对学生进行哪些方面的思想教育；选择什么样的学习组织形式），处理好两个关键点（新旧知识的联系以及连接点；新知识的延伸点），选择一个适合学生的教学模式。
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