2.指名学生朗读课文第1—10自然段。在朗读时注意课件中出示的词语，通 过朗读表现出人物语气和神态的变化。 3.小组同学分配角色，分角色朗读课文第1—10自然段。可以互相提醒，揣摩人物的语气。 4.为什么孙膑能想出这个好主意呢？在文中找一找有关句子，用笔画出来，想一想。 5.指名多个学生汇报发言，师生评议，教师相机引导并小结。 （1）大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。（善于观察） （2）“将军请放心，按照我的主意办。一定能让您赢。”（善于思考） （3）大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。（知己知彼） 6.谁连起来说一说“为什么孙膑能想出这个好主意呢”？（板书：善于观察；善于思考；知己知彼。）【拓展训练】 品读课文，理解人物 1.从你的品读中可以看出田忌是一个怎样的人？孙膑呢？齐威王呢？一边默读课文，一边在文中找出有关的描写片段画出来，读一读。 2.小组派代表做汇报发言，师生评议，教师相机引导并小结。 （1）田忌是一个善于交友、相信朋友的人。 ①孙膑是齐国大将田忌的门客，田忌对他非常赏识。 ②田忌很信任孙膑，决定全听他的。 （2）孙膑是一个足智多谋的人 ①孙膑看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。 ②一天， 孙膑对田忌说:“将军，我有个办法，保证能让您在赛马时获胜。” ③孙膑胸有成竹地说:“将军请放心，按照我的主意办。一定能让您赢。”（“胸有成竹地说”是写孙膑早已思考成熟。“按照我的主意办”是写孙膑具有必胜的信心。） ④田忌和齐威王的对阵就要开始了。比赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试。观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。就在这时，孙膑把田忌请到一边，悄悄地把办法告诉了他。
（3）齐威王是一个知人善任的人。 ①齐威王好奇地向田忌:“你这样安排马的出场顺序，是不是有人给你出谋划策了?” ②于是，田忌向齐威王引荐了孙膑。后来，齐威王任命孙膑为军师。 4.指导朗读：指导学生用符合他们性格的语气、语调读他们的对话，进一步理解人物的品质。 5.指名分角色再读他们的对话，更进一步理解人物
同心县第一小学活页教案（教案附页） 13、《人物描写一组》 【课堂检测】 你想对孙膑、田忌和齐威王分别说些什么话？ 1.孙膑我想对你说： 。 2.田忌我想对你说： 。 3.齐威王我想对你说： 。 （1）历史上有不少像“田忌赛马”这样以弱胜强的故事，找一找，和同学交流。 （2）续写：请同学们大胆的想象第二次赛马后，田忌和孙膑又见面了，他们见面时的情景怎样？又会发生怎样的故事呢？ 教学反思：
同心县第一小学活页教案（课题首页）
课 题 课 时 17.跳水 1课时 课 型 新授课 第 次： 年 月 日 第 次： 年 月 日 第 次： 年 月 日 第 1 次：2020 年 月 日 授课日期 第 次： 年 月 日 第 次： 年 月 日 学习目标 1.自主学习字词，学会“肆、桅”等7个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“艘、航”等14个会写字；正确读写“风平浪静、显然、放肆、龇牙咧嘴、桅杆、心惊胆战”等词语。 2.默读课文，理解课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局，理清课文的层次。 默读课文，理解课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局。结学习重点 合课文内容和人们当时的神态、动作、语言等体会孩子当时的危险处境，了解船长用枪逼孩子跳水的原因。 学习难点 教学方法 辅助手段 体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力。 学习作者刻画人物的方法，将其运用到习作中。 多媒体课件 习作例文 板书设计 教案附页 附件一：拓展材料 （ ） 附件二：作业设计（√ ） 附件三：其他参考资料（ ） 附件四：教学反思（ √ ） 细致观察 从主到次 人物特点 外貌、动作、神态 学校检查
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