啊！我爱生我养我的家乡，更爱家乡的月牙泉！
评析：作者首先对美丽的月牙泉进行了简单的介绍，接着又按照春、夏、秋、冬的顺序，写出了各个季节中月牙泉的美丽景色。文章语言生动，词语华美，把月牙泉的美景淋漓尽致地展现在读者面前，使人如在画中游，给人一种美的享受。文章布局合理，结构清楚，主题鲜明。
（我的发现 日积月累 趣味语文） 一、我的发现
1.我们这个单元学了一些描写景物的课文，小林、小东和我们一样，也是四年级的学生，我们来看看他们读了这一组课文有什么发现。
读课文中描写的景物或人和事，通过想象能在脑海里出现画面，例如，读《观潮》一文，描写潮来时的这段文字，我仿佛看到了大潮的汹涌，听到了震耳欲聋的声音。再如，读《火烧云》一文时，我的脑海中也仿佛出现了火烧云不断变幻的情景。
2.看了他们的发现，你又有什么新的启发？
受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来。 如，读《观潮》一文，以“潮来前”为例，通过边读边想象画面，我们的脑海中仿佛出现了这样一幅幽远、宁静的画面：“宽阔的钱塘江静静地卧着，江面上笼罩着一层雾气，江边的古塔、中山亭和观潮台在晨光中屹立着，远处的几座小山在云雾中若隐若现。”
二、日积月累
1.要写一手好文章，离不开平时好词好句的积累。接下来，我们就认识几个新的对联。出示：日积月累。
2.出示例句：
雾锁山头山锁雾天连水尾水连天 3.读读例句，说说你发现了什么。
明确：两句对联的开头和最后的字是相同的；每句对联的前三个字和后三个字顺序正好相反。
4.再读课本上的其他句子，说说又发现了什么。
明确：每一例中的两个句子的写法是一样的，第一例是回文，第二例是拟人，第三、四例是叠词，各有特色。
5.如果有条件，也可以选几则对联，让学生试着填字。 风吹杨柳千门绿，润万树。（雨、桃花、红） 冬去山明水秀，。（春来鸟语花香） 白云观中观云白，。（流水河里河水流）
翠翠红红，处处莺莺燕燕。，。（风风雨雨年年暮暮朝朝） 植树造林绿大地，。（栽花种草美人间）三、趣味语文
1.我们中国的汉字非常的神奇，同一汉字，不但读音可以不一样，连意思也可以不一样。
（1）了解一些有关对联的知识，试读对联。上下联都有“好”字，多音字如何定音呢？（ｈǎｏ ｈàｏ）
（2）这副对联有什么含义？
明确：上联说，少年时期正是读书的好时光，可惜不知读书的重要，不喜欢读书；下联说，年纪大了，懂得读书的重要，想好好读点书，可是老眼昏花，力不从心，已经不能好好读书了。意在告诫儿孙后辈要珍惜时间好好读书。
2.还有一种回文，几个字围成一圈按顺时针方向，不管从哪个字开始读都可以，每一种读法都很有意思，你试着读读看。
（1）自己读读回文句，看看有什么发现。
回文，也写做“回纹”、“回环”。它是汉语特有的一种使用词序回环往复的修辞方法。回文诗是一种按一定法则将字词排列成回环往复都能诵读的诗。这种诗的形式变化无穷，非常活泼，能上下颠倒读，能顺读倒读，能斜读，能交错读。只要循环着规律读，都能读成优美的诗篇。
（2）试归纳不同读法：可以清心也；也可以清心；心也可以清；清心也可以；以清心也可。
（3）试体会不同读法的不同意韵。 四、布置作业
学生课后搜集、摘录其他有趣的对联和语文趣文，并互相交流展示。
这一次口语交际的话题是交流各自了解的自然奇观。在教学中我主要是结合课文教学，事先布置学生观察自然奇观并搜集有关自然奇观的资料。通过这次交际活动，让学生们有意识地去发现、去体验身边的自然美。在教学开始时，我先让学生介绍一处美丽的自然景观，并让听的同学反馈，再进行小组交流，在交流过程中，不断提高学生的口语表达的能力，接着再引导学生寻找我们身边的美，写一篇习作。
整个教学过程都注重培养同学们的学习主动性与积极性，课堂气氛十分活跃，教学效果良好。
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