服装立体裁剪 - 图文

第一课时

一、 教学节数：3节课

二、 教学内容：服装立体裁剪基础知识 三、 教学目标：

通过本课程的学习使学生掌握服装立体裁剪的基础理论知识，提高学生对服装立体裁剪的认识，培养学生浓厚的学习兴趣，为本学期立体裁剪的学习奠定最初的基础 四、 教学重点难点：

1. 教学重点：了解立体裁剪的概念、特点与历史 2. 教学难点：A掌握立体裁剪与平面裁剪的区别

B．培养审美情趣

五、教学方法：PPT教学、视频欣赏、讨论等 六、教学过程：

【教学导入】

1. 服装有哪些（三种）裁剪的方法？ 2. 请为这三种裁剪方法排序？ 【新课教授】

一、 概念解释：

1. 服装平面裁剪：设计好的衣服在思路中具体化，参照预先设置好的人体

计测值，绘 制成平面设计展开图。

2. 服装立体裁剪：将面料或者材质相近的试样布，覆盖在人台或人体上，

通过分割、折叠、抽缩、堆积等手段，按预想直接构成服装造型。 3. 服装CAD裁剪：通过服装电脑制版完成。

二、 服装立体裁剪与服装平面裁剪的区别与联系： 1. 服装立体裁剪与服装平面裁剪的区别：

【导入】从两种裁剪方法的概念上观察，你能总结他们各自的优势吗？ 平面裁剪法：理论性→稳定性→可操作性→提高生产率→放松量的控制 立体裁剪法：直观法→实用性→可操作性→灵活性→可靠性 2. 两种裁剪法的实践使用情况：

【导入】欣赏视频—夏奈尔高级定制服的精湛技艺。

备注：立体裁剪和平面裁剪同为服装结构设计的两种不同的表现方法，二者相辅相成，互相渗透。

A．以立体构成为主，平面构成为辅。

形成布样→款式纸样→修正→样板 B．立体构成、平面构成并举

立体形态简单的服装：平面构成→立体裁剪→修正→样板 三、 服装立体裁剪的起源

立体裁剪起源于欧洲，是随着服装文明的发展而产生和发展的，西方服装史对服装的造型分类为：非成型、办成型、成型三个阶段，每个阶段都代表了西方服装史的发展过程。而立体裁剪产生于服装发展的第三个时期，也就是哥特时期，在这一时期，随着西方人文主义哲学和审美观的确定，在北方日耳曼窄衣文化的基础上，逐渐形成了强调女性曲线的立体造型，从此这种造型成为西方女装的立体造型。 1. 服装非成形时期

▲非成型类服装是指把天然的动植物体原封不动的作为衣服来使用，近而指没有经过加工缝制的衣物，在未被使用时，这类衣物只是一块布料。 ▲非成型类服装在古代的西亚、罗马、希腊等地都出现过，今天印度女性所批的纱丽，就是这种服装非成型制的延续。 ▲非成型阶段不同地区的穿着方法和种类。 A.古代西亚巴比伦人卷衣的缠绕方法：

B.古罗马托加的种类方法：

C.古埃及多莱帕里德着装法：

D.古希腊多利安式西顿着装法：

多利安式西顿是公元前6世纪以前的古希腊人穿着的衣服。

E.古希腊多利安式西顿:

非成型类服装是由人类社会远古和早期时代的生产力水平决定的，也取决于自然环境、社会环境和文化习俗，其特点是自然、实用、简洁、随意，并具有较强的装饰性。 2．服装半成型阶段

半成型阶段是指经过一些加工的衣物，如贯头衣类：

2. 服装成型阶段

▲成型类服装是指为适合人体的形体而制成的衣物，即通过一定的裁剪和缝制，加工成一定形态的衣物。

▲成型类服装始于文艺复兴时期，服装成型的明显特征是一片上出现了“省”和“分割”。这种裁剪一直沿用至今。 ▲成型服装各个阶段的特点

A．13世纪欧洲服装开始注意和谐的整体效果，在服装上表现为三维造型意识。