动作的信心）
4、大家学的真快，我们来跟着音乐跳一跳，这一次速度要加快了哦。 教师带领学生跟着歌曲一起跳舞。 四、学唱歌曲
1、师：请小朋友们坐下休息，仔细听听这首歌曲。（播放歌曲）
听完后教师讲解：这是一首德国的儿童歌曲，大家有没有注意歌曲中有一段跟其它部分不同，找一找是哪几句歌词？ 学生回答。
教师总结：这一段按节奏朗读歌词我们把它称为念白。
2、大家一起来跟着老师读一读，老师读一句学生读一句。提示：要把声音挂在高高的树上，不能掉在地上了，加上拍手念一念。 3、难点提示：附点节奏。
请学生找一找附点节奏出现在什么地方，在唱的时候应注意带附点的音应唱满时值。 4、分组演唱：第一遍女生唱念白部分，男生唱其余部分；第二遍男生唱念白部分，女生唱其余部分。
5、试着背一背歌词。
用动作来记忆歌词，教师带领学生围成圈边跳边背唱歌词。（播放歌曲两遍） 6、师：如果不停的跳下去我们的圆圈会怎样？学生回答：不停的转下去。 五、课堂小结
最后让我们邀请客人跟我们大家一起来跳圆圈舞，两个人跳起来也是圆圈舞。
《拉库卡拉查》
教学内容
学唱《拉库卡拉查》。
教学目标
1、学唱歌曲《拉库卡拉查》，了解拉丁美洲音乐风格。
2、充分调动学生的学习兴趣，引导他们通过歌曲《拉库卡拉查》积极参与音乐审美和体验活动，培养其音乐表现力。
3、感受墨西哥音乐的风格特点，培养学生以积极的态度体验并喜爱美洲民族音乐，增强学生对世界多元文化的接纳和包容。
教学重难点
1、弱起节拍的准确把握。 2、八分音符节奏的准确把握。
教学准备
多媒体课件、钢琴。
教学过程
一、组织教学 师生问好！ 二、新课导入
1、看墨西哥舞蹈视频。
师：今天老师给同学们带来一段舞蹈视频，请你仔细观看，思考舞蹈带给你怎样的感受，表演者的服饰有什么特点。 2、介绍服饰特点。
师：墨西哥人的穿着打扮，既具有强烈的现代气息，又具有浓厚的民族特色。在墨西哥人的传统服装之中，名气最大的是“恰鲁”和“支那波婆兰那”。前者是一种类似于骑士服的男装，看起来又帅又酷。后者则为一种裙式女装，色彩艳丽，裙摆很大，穿起来让人显得又高贵，又大方。墨西哥人非常讲究在公共场合着装的严谨与庄重，因此，在墨西哥出入公共场合时，男子一定要穿长裤，妇女则务必要穿长裙。 3、了解墨西哥。
墨西哥是拉丁美洲一个古老的民族，它的音乐在美洲大陆独树一格，她们的音乐中流淌着印第安土著文化、吉普赛、西班牙的音乐元素。演奏乐器主要以吉他为主，常伴随着独特的墨西哥舞蹈，男舞者及演唱者，带宽边尖顶的墨西哥帽，豪迈自在，女舞者着鲜艳的百折蓬蓬裙，热情艳丽。演唱者几乎全是男性，歌声优美，旋律轻快，很值得欣赏。 4、总结墨西哥人的性格特点。 快乐、开朗热情、热爱生活、热爱音乐。 三、新课教学
1、初听歌曲，感受歌曲情绪。
师：今天我们将一起踏上墨西哥音乐之旅！我给大家带来了一首墨西哥民歌《拉库卡拉查》，请你听一听，歌曲的情绪、速度、节拍分别是怎样的？（情绪欢快、热情、活力；速度稍快； 3∕4拍）
师：墨西哥民歌的节拍大部分都是四三拍，以便作为舞曲来跳舞。 2、再听歌曲，跟着音乐律动。
师：不知同学们有没有注意，在歌谱中反复出现了“拉库卡拉查”，其实在墨西哥语中，“拉库卡拉查”是“蟑螂”的意思。
（1）师：那么在日常生活中，你看见蟑螂会怎样处理？ 生：用手拍、用脚踩。 师：能做一下吗？
（2）师：墨西哥人把这种踩蟑螂的动作逐渐演变成一种舞蹈形式，蟑螂舞，也就是拉库卡拉查舞。
（3）师：让我们一起来感受一下这种有趣的蟑螂舞。（师边唱边做，给学生一个节奏） （4）师：让我们跟着音乐动起来！（师生一起跟着音乐动起来） 3、复听歌曲，找出演唱顺序。
师：下面请同学们看着谱子来听，请你观察一下说一说歌曲的演唱顺序是怎样的，过会我请同学上来指一指。（出示歌谱，请生到屏幕前指出演唱顺序，提醒歌曲中有两处地方有反复跳跃记号） 4、教唱歌曲。
师：今天我们就来学唱这首充满动感的《拉库卡拉查》。
（1）用稍慢的速度演唱，关注学生那里唱得不好，再单独拎起来唱。
（2）这是一首具有动感的歌曲，老师将加快音乐的速度，请你把嘴巴张开，用轻快跳跃的声音来演唱，注意好换气记号。
（3）跟着老师的琴唱已经没有问题了，不知能否跟着伴奏音乐来演唱呢？（放原唱） （4）光是唱歌还不足以表现这首《拉库卡拉查》的欢快、热情，能不能把我们之前所学的舞蹈动作加入到歌曲中去？让我们尽情歌唱尽情跳舞吧！（跟着原唱，师生一起边唱边律动） 四、课堂小结
墨西哥音乐是如此的富有动感与热情，让我们用这样的情绪在《拉库卡拉查》的歌声中结束今天的墨西哥音乐之旅。（师生共同唱）
《茉莉花》
教学目标
1. 能够用柔美的声音、细腻的情感演唱歌曲《茉莉花》。 2. 能够视唱《茉莉花》歌谱，感受歌曲旋律线的起伏。
3. 欣赏其他地区风格不同的《茉莉花》，了解《茉莉花》这首歌曲在世界上的影响力。
教学重、难点
1. 学唱歌曲，感受不同风格特点的《茉莉花》。 2. 感受歌曲旋律线的起伏。
教材分析
这是一首人们喜听爱唱的江苏民间小调。曲调优美、抒情，歌曲旋律进行几乎都为级进（五声调式），歌词朴实。结构为单乐段的分节歌，共四句，但第三句和第四句联系紧密，一气呵成，表达了赏花人对花的赞美。
《茉莉花》这首歌曲受到世界各地人民的喜爱，具有广泛的影响力。意大利作曲家普契尼在他创作的歌剧《图兰朵》中，采用了《茉莉花》的旋律，来表达神秘的东方古国。美国的萨克斯管演奏家肯尼·G也把这首歌改编为独奏曲。在2004年雅典奥运会闭幕式上，一个来自中国的少年儿童，唱起了《茉莉花》，向世界人民发出邀请——2008，北京欢迎你！
教学过程
一、导入新课
1. 教师播放《茉莉花》音乐录像。 2. 导入新课。
师：同学们，你们能说出录像中这段音乐的名字吗？
师：你们见过茉莉花吗？茉莉花长的什么样子？今天老师也带来了一盆茉莉花，你们可以过来看一看，闻一闻，说说茉莉花的香味是什么样的。（出示茉莉花图片） 生：茉莉花的花瓣很小，是白色的，发出淡淡的香味，一种暗香。 师：说得真好。今天我们就一起学习江苏民歌《茉莉花》。 二、《茉莉花》歌曲学习 1. 初次聆听歌曲《茉莉花》。
师：请同学们仔细聆听歌曲，然后说说歌曲的情绪是怎样的。 生：歌曲的情绪是优美的，抒情的，婉转的。
师：对，今天我们学唱的《茉莉花》是一首江苏民歌，旋律没有大起大落，充分表现了江南民歌委婉、柔美的特点。
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