建平中学高二生物学案 编写人：马静 审核人：陈光
生物群落的构成（一）
一、 学习目标 群落概念和种间关系 二、 学习过程
一）、生物群落（阅读P60页完成下列问题） 1、什么是群落？由哪些成分构成？
2、举例说出有哪些类型的群落？如何划分？
3、群落多样性的基础是什么？什么是物种丰富度？如何表示？
例1、下列生物群体属于生物群落的是（ ）
A、一片森林中的各种乔木、灌木和草本植物 B、一个池塘里全部的鱼和虾 C、一棵枯树及其上面的苔藓、蘑菇 D、一座山上的各种植物、动物、微生物等全部生物 变式：一座高山上的哪些成分可以构成生物群落
A．全部鸟类 B．全部马尾松 C．全部生物 D．全部生物及其生活环境
二）、生物群落中的种间关系（阅读P62-63页完成下列问题） 1、种间关系有哪些类型？试举例
2、分析积极思维中两种草履虫种群数量变化的原因？
3、试述捕食者与被捕食者数量变化过程
例2、下列种间关系，两物种均受益的是（ ）
A. 豆科植物与根瘤菌 B．水葫芦与浮萍 C. T2噬菌体与大肠杆菌 D. 螳螂与黄雀 例3、下列能表示蛇和鼠相互关系的曲线是 （ ）
变式、右三图分别表示两种生物种群随时间推移而发生的数量变化。那么甲、乙、丙三图表示的关系依次是 （ ）
A．竞争、捕食、共生 B．共生、捕食、竞争
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建平中学高二生物学案 编写人：马静 审核人：陈光 C．竞争、共生、捕食 D．捕食、竞争、共生
三、巩固练习
1、在油菜地里，菜时上有许多蚜虫、菜青虫、地里有蟾蜍，土壤里有蚯蚓，细菌等生物，这些生物共同社组成了：
A.种群 B.群落 C.食物链 D.生态系统 2、下列各组生物中，种间关系属于竞争的是（ ）
A．玉米和杂草 B.狼和羊 C．青蛙和昆虫 D．豆科植物和根瘤菌 3 、下列实例中属于竞争的是（ ）
A 在蝌蚪密度大的池塘里，蝌蚪肠道内分泌出毒物，使幼小蝌蚪的死亡率增加 B 极度饥渴情况下，分娩母猪吞噬刚出生的仔猪 C 噬菌体侵入细菌体内进行繁殖
D 培养在一起的大、小两种草履虫经过一段时间后，一种死亡而另一种正常生长
4、甲种草履虫与乙种草履虫都能以细菌和酵母菌为食，但主要的食物有所不同。将两种草履虫共同培养在含酵母菌和好氧型细菌的培养液的试管中，两者共存。下列叙述不符合事实的是（ ）
A．两种草履虫彼此之间存在着竞争关系 B．两种草履虫出现食性和栖息环境的分化 C．两种草履虫的密度都低于单独培养时 D．两种草履虫均匀地分布于培养液之中 5、为了降低一种真菌对果树的毒害，园艺家引入一种形态结构，生理特征和原真菌相似，但
毒性较低的真菌，从而使果树增产，园艺家利用的原理是
A．寄生 B．竞争 C．捕食 D．共生 6、上图是1845年至1935年的90年间，北美加拿大森林中猞猁和雪兔种群数量的变化曲线。
据图回答有关问题：
（1）雪兔的种群数量变化用字母________表示，其数量最多的年份曾达到_____只。 （2）雪兔的数量在一段时间内能够急剧增加的生物因素主要是①______ ____
②________。
（3）猞猁的存在对整个森林生态系统的稳定所起到的作用具体是___________________。 （4）在所研究的1890 ~ 1935期间，该生态系统中雪兔的K值为_______左右。从图中任意
一时段看出，当雪兔种群达到K值后，猞猁种群的K值变化是________（答早于或晚于）雪兔的K值出现（注：不考虑其他生物因素）。
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