最新小学语文教学方法与策略

小学语文教学方法与策略

小学语文教学方法 （一）朗读 1、朗读的概念

朗读就是朗声读书，即运用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来，变文字视觉形象为听觉形象。朗读是一项口头语言艺术，需要创造性地还原语气，使无声的书面语言变成活生生的有声的口头语言。 2、朗读的功能

（1）有助于小学生感知和积累语言知识。 （2）有助于提高小学生吸收和运用语言的能力。 （3）有助于小学生习得和积淀语感。 （4）朗读训练符合小学生的年龄特点。 3、朗读训练的基本要求

朗读要求语音和语调的规范化。语音包括读音正确、停顿恰当、音质自然、音量适中；语调包括高低适度、强弱适中、快慢适宜。具体要求有：用标准的普通话朗读，语言流畅、感情充沛、节奏鲜明等。

4、朗读训练的常用方式

（1）教师范读。示范胜过讲解，这是最好的指导方式。 （2）学生单读。带有考查性或学生示范性，这是最好的训练方式。

（3）学生齐读。适用于诗歌等音韵感和节奏感较强的作品。 （4）学生分角色读。适用于戏剧等人物个性鲜明的作品。 在引导学生正确朗读的同时，还要注意纠正那些不正确的朗读方法，如唱读、念经式读、演戏式读等。朗读训练应突出停顿、重音、语调、节奏等四个方面。 （二）背诵 1、背诵的功能 （1）可以积累知识。

（2）不仅可以陶情冶志，还能提高审美情趣和审美能力。 （3）可以提高记忆力。

（4）背诵能培养学生的自学能力，使学生养成良好的学习习惯。

（5）背诵还能激活学生思维，开发智力。 2、指导背诵的方法 （1）大声诵读

这是指导背诵的最基本方法，就是把理解和诵读结合起来。读书百遍其义自见。大声诵读，每篇连续诵读五遍以上，随着诵读遍数的增加会逐渐加深对文章内容的理解。这个方法，尤其对于那些背诵准确度不高的学生而言，是解决问题的最好方法。 （2）抓住关键词语

所谓关键词语，一是指需要背诵的文句、语段的领头字词；二是紧紧抓住容易联想背诵内容支撑点的关键性动词。

（3）利用课文画面

如果文章画面感强，以画面形象来辅助记忆是一种良好的方法，这有助于培养学生的联想和想象能力。依此背诵，不仅有利于对诗文意思的理解，也有助于记忆。 （4）遵循写作顺序

文章的写作顺序主要有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。按照写作顺序来梳理文章的思路，寻找利于背诵的策略也是常见的背诵方法。

（5）整、分、联背诵法

是指整体背诵法、分段背诵法与联合背诵法，这几种方法各有不同的特点、用途，并有一定的联系。一般而言，整、分、联背诵法要求学生先对课文进行整体阅读，然后对每个语段进行分别背诵，将每个段落背熟记牢，然后再将所有的段落联合起来进行记忆。对于较长篇幅的古诗文背诵篇目，这种方法是切实、有效而便捷的。

（6）限时强制记忆

这是强制记忆法之一，要求在规定的某个时间段内完成对某些内容的快速记忆。用这种方法配合适当的检查就会强化背诵的效果。 （三）听写

在小学语文教学中，听写是检查学生知识，巩固记忆的一种有效手段，具有以下功能：