《绘画中的构图》
一、教材分析：
“构图”作为各种绘画中的基础部分，同时也是一个难点，作为我校学生所学习的课程，应让学生尽快掌握构图的要点和方法步骤，为后续的学习打好基础。 二、目标设定：
通过教学让学生学会辨别构图的好与不好，形成一个准确的定位，并掌握构图的基本方法步骤，同时培养学生的审美意识。 重点：怎样的构图才是美的？
难点：怎样找出整幅画面的比例位置？ 三、学情分析：
我校学生刚学在小学阶段没有得到系统的学习，在此时学习构图将为以后的绘画写生学习打下基础。学生的美术基础也存在较大差异，因此在教学中也需要注意后进生的学习掌握情况。 四、教学策略选择与设计： 1、以四张苹果的构图展示来导入教学，引导学生分析判断：哪一张图的构图最美？为什么？其他三张图有什么不好的地方？让学生通过自己的观察来得出结论，对知识的理解会更加深刻。
2、通过教师的示范来逐步学习构图的方法步骤，教师的示范会让学生有一个直观的认知，随后在学生自己练习时，将会起到较好的引导作用。
3、通过请学生上台演示的方法来巩固知识。学生的演示如果出现错误，将会被台下的学生及时发现，修改后将让学生的记忆更加深刻。
4、用课堂练习来强化本课所学知识，在练的过程中，及时纠正学生的错误，引导学生形成完整、正确的认知。
5、点评、比较学生作业，激发学生的竞争意识，并进一步理解本课所学。 6、表扬肯定学生的进步，增强自信心，树立积极向上的学习理念。 五、教学过程： 1、导入。
（师：请同学们一起来观察黑板上这四幅画，并告诉老师，哪一幅让你觉得最美？）
① 太小
②太靠左
③太靠右
④大小、位置刚好 （生：第四幅。
师：同学们都一致认为第四幅图最美，那谁能来说说前三幅是哪里不好呢？） 引导学生说出前三幅的缺点，最后共同总结出构图的标准要求。
2、新授。
⑴构图的要求：位于画面正中，大小适合，显得整幅画很饱满。 设计意图：第一个知识点是由学生自主观察推导出来的，教师只是引导学生观察和设置问题让学生解答，这样的学习使学生更为主动。
（师：知道了构图的要求，那我们用什么方法来完成构图呢？） ⑵构图的方法步骤：
（师：请同学们观察图片，我们该怎么去构图？直接先画右边这个大树，对吗？ 生：不对。
师：那先画右边这个呢？ 生：也不对。
师：那应该怎么办？ 生：要先定出大框架。
师：对！可是应该怎么定出框架的大小和位置呢？ 生：定出上下左右要画到的位置。 师：对！这就是整幅图画的外轮廓。）
设计意图：引导学生观察对象，找出整幅画上下左右四个方向最外的点，并故意指出一些错误的点来让学生判断，最后准确找到所需要的点，通过师生互动的问答和引导来让学生将本课难点解决。
（师：找好了点，在画面上定好位置，这时需要注意上下左右空留的位置大小，然后用直线轻轻地将这些点连接起来。）
①找出整组对象上最外凸的点，并用直线连接。 ②找出每个对象上最外凸的点，并用直线连接。 ③深入、仔细勾勒对象的形体。 ④调整、完成。
3、生练习，师巡视辅导，注意对后进生的指导。
设计意图：通过练习让学生强化本课所学，并通过巡视辅导来进行个别化辅导。
4、学生作业展示、点评。
设计意图：让学生学会观察自己和别人画面上的优点和缺点，从而起到对知识、技能掌握上的促进作用，并激发学生的竞争意识：“我也可以画得这么好！”
5、小结。
提问学生：构图要点是什么？用什么方法构图？
师总结：构图要饱满，大小适中，物体位于画面正中；构图时要找出整组对象最外凸的点并用直线连接，点要找准，并在画面上定好位置，如果位置不对要及时修改，确保构图饱满。 ▲板书设计：
7、教学反思：
本堂课引导学生学习了构图的要点和方法步骤，力求教师为辅，学生为主的教学方式，激发学生学习的主观能动性。通过学生作业检查教学成果，大多数学生都掌握了知识要点，能满足构图的基本要求，部分拔尖的学生的构图已经相当有表现力，而少数表现力较弱的学生则是因为本身的美术功底较弱，虽然理论知识掌握了，但是落实到笔和纸上展现出来的效果就会略弱一些，还需要进一步进行强化练习，相信在后续的学习中，这一部分学生也能迎头赶上。
相关推荐：
loading