模块五 主题研讨

模块五 主题研讨

结合案例5-1和5-2，探讨一下探究性学习的设计，你觉得关键在哪些环节？ 我认为，探究型学习最为关键的是如何进行问题设计，因为探究型学习是以问题解决为中心展开的，因此能否设计出一系列合理有效的问题是探究型学习的关键。而探究型学习最难的是如何对学生进行合理的评价。

首先得让学生了解评价的指标、内容和方法：在探究活动开展前，我们就把探究性活动的选题，研究过程和结题三个阶段的各种具体指标向学生公布，真正起到评价的导向作用，让学生一开始就就明确探究活动应遵循的一般规范，必须注意的问题，应该记录的数据资料等，让学生心中有数。避免盲目性，增强自觉性。

其次，充分利用总结性评价和阶段性评价结合，更注重阶段性评价。对于一个探究型课题，当然需要总结性评价，确定课题的价值，但更重要的是阶段性评价，每一个阶段及时地给予评价，肯定成绩，指出问题和不足，提出改进意见，以便及时拨正航向，使学生在正确的轨道上前进。评价都以事实为根据，评判指标为准绳，不能朝令夕改，或者随心所欲，让学生无所适从，评价指标宜粗不宜细，搞繁琐哲学，以免使学生瞻前顾后，捆住学生的手脚，违背探究型学习的本意。评价都以学生记录的资料，学生在探究过程中的实际表现为依据，评价尽可能的做到公正，客观，科学，让学生心悦诚服。 最后，要注重评价的形式多种多样和价的及时性。例如组织参加探究活动学生参加阶段报告会，评估会，相互交流，相互评价，取长补短，扬长避短。教师对学生的检查评价：示范课题的报告会，新闻发布会，答辩，实验型课题的操作表演，教师或学生相互察看资料等，总之形式多样，不拘一格。评价伴随探究过程，及时同步进行，以便及时地发现问题和不足之处，及时拨正航向，不能等到问题成堆，或严重偏离航向，再去纠正就比较困难，或时间一长，时过境迁，学生的兴奋点已转移，再评价对学生刺激不大，失去了评价的时效和应起的作用。因此，要想得到良好的探究型学习的效果，就必须慎重进行合理的评价，那么怎样设计评价显得尤为困难。

结合案例5-1、5-2，你认为设计探究型学习最为关键的是设计哪个环节？

我认为，探究型学习最为关键的是进行问题设计，因为探究型学习是围绕着问题解决的求知过程，因此能否设计出好的问题系列是探究的关键。

最难的部分要数查找资源了，资源的查找虽然有很多渠道，除了比较熟悉的图书馆资源外，还可以通过网络、光盘等渠道获取资源，但是，要使查找的资源能够帮助学生解决问题，完成探究任务就不是那么简单了，而且在查找资源的时候也通常会出现信息迷航的现象。

对于评价，我一直在摸索一种适合本学科、有利于学生个性发展的评价方式，对于语文这门学科而言，其实考试并不是一种非常合适的评价方式，考试有时候不能够反映出学生平时的积累和文学素养，也很难张扬学生的个性化。我通常是将学生的平时表现和考试评价相结合，平时表现包括平时作文、**记、课堂表现等，按照每一项所占权重给学生打分，其实这种评价方式已经非常贴近模块五提出的量规评价了。

模块六 主题研讨

在你的经验看来，教学设计所预设的方案，在实施的过程中能够保证百分百地完成吗？

首先，可以肯定的是，预设的充分，设计的合理，课堂的驾驭就会更自然。就能够因势利导，引导学生在一个个学习的活动中，获得知识，形成能力。

其次，预设，并不能保证百分百的完成，因为，预设是与生成相对的。有预设，则必有生成，也许针对于一节课，或某几节课，预设的在课上能够完成得以实施，但人力有时穷，不可预知的事件总会发生。所以，某些课堂生成的问题会影响到课堂地进程。从而影响到时间的分配，使预设的方案，达不到百分百完成，亦或是根据老师的教学机智经随机的调整后，换一种形式达成目标。

综上，教学设计的预设的方案，不能保证在过程中保证百分百完成！

当然如果能保证在任何一节课，教师都能完美的处理好预设与生成的关系，这又是另一种情况。

在我运用教育技术设计教学方案后，其实有时会有自我感觉设计良好，但在实际操作中，却没有出现预定的设计效果。这也说明实做好了教学设计并不能保证教学过程的顺利实施，有时候在教学实施过程中可能会发生很多意想不到的情况。我认为，让知道教学设计更圆满的完成应注意更好的备课。因为备课是提高数学教学质量的重要环节，尤其是课程改革后，新课程标准更注重学生的终身发展和能力的培养。要实现这一目标，备好课很重要。备教材与学材。教材是备课的资源之一，但决不是唯一的，网络、报刊、书籍以及日常生活都是教育教学的源头活水，在备课时，教师要把握好教材的教学标准和三维目标，要善于发掘教材的教学价值，要善于将生活素材转化为课堂学材。

在你的经验看来，教学设计所预设的方案，对此，你可否提供你印象最为深刻的一个例子跟大家分享？

例如：备“角的度量”一课时，除了顾及静态的教材资源外，还可选取在大量的生活素材作为教学材料，当学生面对“抛物时应成什么角度才抛得最远？”、“椅子应设计多大角度的靠背时，坐得才舒服？”等生活问题时，他们获得的不仅仅是知识与技能，更重要是积极的情感体验及对数学学习的深层认识。

模块七 主题研讨

讨论1：探讨整合问题

请你比较案例7-4和案例7-5，结合你自己的教学实践，讨论信息技术与课程整合存在哪些常见的问题？请你提供你身边的案例来说明？

案例7-4、7-5就是信息技术与课程整合的成功案例。信息技术与课程有效地整合是数字化教学的重点，在实际教学过程中我认为主要存在一下两个两个问题：一、信息技术的学习掌握及灵活运用，作为基层的教育工作者掌握及运用现代信息技术的水平还需要提高，急需有效的学习平台同时学习信息技术的配套硬件设施不足也是影响学习提高的直接因素。二、信息技术掌握后，如何与课程有效地整合还需要充分发挥教学者的想象力、创造力。这就需要一个高效的互动学习平台，教学者把好的创意、经典的构思发布到平台上共享，相互学习、共同提高。在学籍借鉴的同时也激发灵感创造出更多的经典整合案例，更好的为教育事业服务。

照本宣课，部分老师太重教学课本，所以课程倚重课本，不切实际和教学效果。枯燥乏味，没有主观教学和扩展性。对学生的知识点掌握和发展，举一反三，没有有效教学手段和方法对学生的掌握和发展自主思考的能力影响很大。导致学生重难点，难以理解和把握，逐渐学生不愿继续学习。

一部分教师在运用技术支持教学时，并不是将多种媒体信息结合运用于教学，而只是简单的将教材上内容以ppt 的形式展示，课堂上也只是将做好的ppt文件简单地展示给学生。课本的内容搬上了课件, 并没有改变课堂上以教师为中心的教学模式。

多媒体教学中常出现有了白板，就完全放弃了黑板。然而教师优秀的板书不仅精练，而且重现力强，随写随看，内容也可以很方便地增删，教师在教学时突然而至的灵感也可以马上加到板书中去，可以较好地控制课堂节奏。而多媒体教学却无法完成这一点，并且屏幕内容稍纵即逝，影响了学生记笔记，导致学生难以把握知识的重难点，造成课堂教学的遗憾。

在教学过程中常常为了整合而整合，故意在课件中使用音像资料，组织一些利用多媒体技术的技巧为依托的活动，让课堂看上去是多么的现代化和富有时代气息，更多的是想怎样利用信息技术去实现课堂教学的预案，而没有考虑如何利用信息技术让学生更好地自主学习。

信息技术是学生在自主学习过程中需要并依赖的一种工具，这种工具为学生的学习提供了数据记录、统计、同伴交流、与可能的学习帮助者的交流等活动的工具，这种技能的获得可以使学生在没有教师的情况下，同样可以学习。

我感受到教育技术的使用不能是为使用而使用，而应根据不同的教学内容，选择最能让学生学会学习的方法

作为任何的教育技术，都为教育服务的技术，都是为完成教学目标服务的。教育技术在使用前都得遵循教育学及心理学规律，如果脱离这个基础，再好的教育技术都是徒有虚名的。

模块八 主题研讨

您参加了本次培训，你都有哪些收获和体会？ 经过此次培训，我明白了在教学中不能因为形式上的需要而使用信息技术，要真正地从学生出发，从学生的学出发，进行教学设计。一直认为讲授型教学是十分传统的教学方法，也自认为和“传统”有关的东西就是应该弃之不用的，但是在实际的教学中，却仍离不开讲授型教学方法。虽之于学生不利，却找不到一个解决之道。经过第四模块“授导型教学的设计”的学习之后，我认识到信息技术在课堂教学中的重要作用。讲授型教学不是不好，而是要在其好的基础之上，充分发挥其长处，用信息技术来改进其不足之处。在今后的教学中，我将会把自己所学到的新思想、新理念运用到教学中，真正地从学生的学出发来进行教学设计。在教学之后，我将反思自己的教学实践，这样既可促进我自身的专业发展，也可帮助我的学生更好地掌握知识，更加快乐地享受学习！

作为一名教育战线的中青年老师参加这次教育技术远程培训，收获很大。

1、提高了专业知识水平。随着教育理念的更新和教育方法在教育教学活动中得以广泛应用，让我认识到学无止境，自己的专业知识、学科理论等还有待于提高。要在今后教学生活中不断复习、巩固、运用。真正把教学方法和教学理念整合，融会贯通。

2、提高了教育信息技术素养。教师的教学是一门科学，需要研究。教育信息技术也是一门科学，更要研究。老师的成长也离不开教育信息技术，教师，尤其是中老年教师更要积极学习，提高教育信息技术素养。

通过培训使我意识到了学习的重要性，不学习就会落后，就不知道大家现在都在干什么，忙什么，什么才是目前教育的焦点和无奈，而我们又该如何面对?

通过培训使我在班级管理和学生管理方法和艺术上有很大收获。因为这不在是枯燥的说教，而是一个又一个鲜活的事例，通过事例使我觉得自己的工作是那么的粗超，那么的随心所欲。在学习过程中结合具体的教学实际引用专家们的方法，边学边用，效果甚佳。

通过培训使我的计算机网络知识以及网络学习和管理的知识有很大提高。从远程网络学习的特点及应对到如何当好辅导教师和管理员，从如何跟帖到发起话题，从网络评论道撰写作业，从批改作业到自作班级简报?所有这些不光使我觉得自己的计算机水平和网络技术大幅度的提高，而且为我们下一步的培训的全面展开打下了良好的知识基础，使我有信心有能力去当好自己未来的班级管理员。

目前，我正在利用最后的时间完成自己应该完成的学业，按老师的要求，熟悉每一个环节每一个步骤，力争优秀结业。下一步我将利用我所学到的知识和技能，把我们学校的师德培训工作搞得有声有色。

总之，参加这次培训，真是机会难得，我会铭记这段远程培训的日子，因为我的思想受到了震撼，更要慢慢品味，慢慢消化。我要不断的反思自己的教学，寻找自己与名家的差距。我自信，我将因此而振作精神，在教育天地中走得更宽。让学到的教育理念真正落实到自己的教育教学实践中去。

您参加了本次培训，这将对你今后的教学实践和生活学习产生哪些影响？

参加了本次培训，我受益匪浅，本次培训重点学习了教师教育技术能力与专业化成长、教育技术基本概念与相关理论、教学设计的基本方法与实践活动、信息环境下的教学实施与教学评价、教学媒体的利用与学习资源的开发等内容。

通过本次培训学习，我明白了在教学中不能盲目的使用信息技术，要使有效的信息技术与课程整合，使用信息技术是帮助我们更好的完成教学的，通过这次培训，对现在和今后的教育教学有较大的指导和帮助。我学会了如何更好的使用不同的教育手段和方法进行教学；在学习教育技术理论和实训操作中，我学会了更多的辅助教学的计算机软件以及应用；学会了如何收集和处理对课程有利的教学资源，从而更好的完成教学任务。作为一名老师，我们更应懂得为什么而教，怎样教，用什么方法教；应把现代教育技术理论以及相关技术手段用于课堂教学，用于个性化学习，用于课外活动，用于思想教育和素质培养。

学习是无止境的，每次的学习培训中我都有很大收获与提升。今后我将不断努力学习和钻研教程，使自己的教育教学能力更上一层楼，认真上好每一堂课。