对小学英语两极分化现状的反思

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对小学英语两极分化现状的反思

作者：邹秋萍 周琳

来源：《基础教育研究》2013年第09期

【摘 要】本研究对39名北京市海淀区小学英语骨干教师在教学中的困难等方面进行了问卷调查，学习两极分化是他们的教学困惑。针对小学低、中、高年级英语学习两极分化及学困生的比例，进行了问卷及追踪访谈调查，学困生的比例与两极分化的轻重成正相关。探讨了两极分化的原因，并提出了相应的措施。

【关键词】小学英语 两极分化 现状 原因 对策 一、缩小小学英语两极分化的意义

本研究对39名北京市海淀区小学英语骨干教师进行了问卷调查，发现英语两极分化现象不容乐观，并且随年级的升高日趋严重，近几年两极分化还有提前的趋势。研究表明，两极分化现象存在着潜在的危害，被贴上“差生”的标签极其不利于学生的身心健康发展，每年因为承受“差生”的压力而使心智不成熟的学生走上绝路的案件时有发生。[1] 为了杜绝该现象的发生，学校和教育工作者应该关注和减轻小学英语两极分化的情况。 二、小学英语教育两极分化的现状 1.调查对象

本研究的研究对象为来自39所学校的39名海淀区骨干英语教师。 2.研究方法

本研究的主要研究方法为问卷调查、访谈和文献研究。本研究对39名北京市海淀区小学英语骨干教师在教学中遇到的主要困难、词汇教学方法、小学生阅读能力培养、低中高不同年级学生在英语学习方面的异同等方面进行了问卷调查。问卷由5个开放型问题构成，无客观题，要求教师对5个主观题进行具体阐述。调查问卷一共发放39份，其中37份有完整阐述，1份有1题未答，1份有2题未答，均为有效问卷。39名教师中，有27名提到学生的两极分化是教学中的困难，本研究对27名教师又进行了有关学困生的问卷调查。 3.研究结果

（1）“教学中遇到的主要困难”的问卷结果。如上所说，问卷包括了教学中遇到的主要困难、词汇教学方法、小学生阅读能力培养、低中高不同年级学生在英语学习方面的异同等方面，本文选取“您在英语教学中遇到的主要困难”进行了总结，小学英语教师在教学中遇到的主要困难如表1所示。