《生于忧患-死于安乐》练习题及答案

《生于忧患，死于安乐》练习题及答案

一、文学常识:

本文节选自《孟子·告子下》作者是孟子，名轲，字子舆。战国时期的政治家、思想家、教育家。他是儒家学派的代表人物，与孔子并称孔孟，也被世人尊称亚圣。 二、字词解释： 1.发：起，指被任用。 2.畎亩：田间，田地。

3.举：任用，选拔，这里是被选拔。 4.筑：捣土用的杵。 5.士：狱官。 6.市：市井之间。 7.任：责任，使命。 8.苦：使??受苦。

9.空乏：资财缺乏。这里是动词，使他受到贫困之苦。 10.拂乱：拂，违背；乱，扰乱；拂乱，使......不顺。 11.所以：用来??的方法。 12.动：使......惊动。 13.忍：使??坚韧。 14.是人：这样的人。 15.恒：常。 16.过：犯错误。

17敌国：势力.地位相等的国家。 18.作：奋起，这里指有所作为。 19.征：征验，表现。 20.色：脸色。 21.喻：通晓。 22.入：指国内。

23.法家：守法度的大臣。

24.拂士：辅佐君主的贤士。拂，通“弼”，辅佐。 25.出：指国外。

26.生于忧患，死于安乐：因有忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡。 三、写出文中通假字并解释： 1.曾——增，增加。 2.衡——横，梗塞，不顺。 3.拂——弼，辅佐。 四、翻译句子

略

五、用原文回答问题： 1.体现本文中心论点的句子： 然后知生于忧患而死于安乐也。

2.作者承上文例证承上启下得出的结论： 故天将降大任于是人也。

3.孟子认为人才是在艰苦环境中造就的，所以人才必须经历：

必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。 4.经历磨难砥砺的好处： 动心忍性，曾益其所不能。

5.孟子也重视人的主观因素的作用，提出： 困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。

6.作者由个人作为上升到国家治乱，提出了什么论断？ 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

7.体现“人非生而知之者，孰能无过？”只要知错能改，善莫大焉的句子：

人恒过，然后能改。

8.面对客观环境的激发，人的主观世界又是怎样做出反应的： 人恒过，然后能改。困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。

9.在总结了大量亡国史实的基础上，作者针对国君提出了怎样的论断：

入则无法家拂士；出则无敌国外患者，国恒亡。 六、问答题

1.本文的中心论点是？ 答：生于忧患，死于安乐。

2. 孟子认为，一个国家要想避免“亡”的命运，必须具备哪些条件？请用自己的话概括回答。

答 ：内有坚守法度的大臣和辅助君主的贤士，外有敌对的国家和外

来的祸患。

3、孟子《生于忧患，死于安乐》是针对什么问题提出论述的？ 答：造就人才，治理国家。 4、孟子认为人怎样才能成才？

答：首先，人才是在艰苦的环境中造就的。所以“必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”，这样才能起到“所以动心忍性，曾益其所不能”的作用。其次，还要重视人的主观因素。“困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。”主客观条件相互结合，才有可能成就一番事业。

5、第一段列举了六个历史人物，他们经历上的共点是什么？作者借此想要说明什么道理？

答：这些人虽都出身贫贱，但他们都在经历了艰难困苦的磨练后，终于成就了一番不平凡的事业。逆境出人才。 6、第一段运用了什么论证方式？ 答：举例论证和道理论证。

7、“故天将降大任于是人也”是指哪些人？ 答：上述六个人及与此相似的其他人。

8、上天要把重担加给某个人，必须要从哪几个角度来磨练他？磨练的好处是什么？

答：心理、身体、生活境遇。（生活、思想、行为）使他性格坚韧，增长他的才干。

9、“故天将降大任于是人也??曾益其所不能”段的论证方法是：