的工作，构建一支合格的师资队伍是搞好心理健康教育工作关键。有的地区调查发现，有50%的小学目前兼职的心理健康教师都没有，只有13%的学校专职的心理健康教师，34%的学校有兼职的心理健康教育教师。我国传统小学师资教育并没有为小学心理健康教育准备好师资，部分学校兼职的教师不具备心理教育专业技术，他们一般只是进行过短期培训或根本没有培训过，对心理教育工作的基本理念理解缺乏专业性。尽管一些小学成立了心理健康教育机构，建立了心理辅导室，但因为传统的教育模式遗留下来的教学侧重，很多学生心理辅导室只是在形式上挂个牌子，没有实际的工作成果，走了“形式主义”的老路子，学校内的心理健康教育工作难以开展。
５、辅导中往往偏重于学校的作用，忽视家庭和社会的配合。大多数学校还仅处于上几节课或是请专家讲座，没有实现学校、家庭和社会教育的有机结合。
三、造成这些状况的主要因素
小学生心理现状令人担忧，年段不同，存在的心理问题也有一定的差异，进一步调查分析表明学生心理问题的产生既有其内部原因，也有外部原因。
1、家庭环境对学生心理的影响。
家庭在当今社会主义市场经济发展中，已出现了明显的分化现象，贫富悬殊进一步拉大，确有一部分家庭勤劳致富，但仍有相当多的家庭刚解决了温饱问题，甚至还有一部分家庭仍然相当贫困，因此出现
了明显的三多三无现象：一是外出打工的家长多，对孩子的成长无法辅导，二是家长文化水平不高的多，对孩子的成长无力辅导，三是对教育缺乏正确认识的家长多，对孩子的成长无心辅导，同时，家长缺乏心理健康教育方面的知识也是不争的事实一些家长对子女爱得过分，照顾过度，期望过高，也有少数学生父母离异，使孩子心灵受到极大伤害，这是造成部分学生出现心理问题的直接原因。 2、 学校教育对学生心理的影响。
虽然近年来，心理健康教育已越来越引起重视，但在心理教育的施行受师资等条件的限制，普及不够，方法仍较简单，而且，学校教育存在“重智育轻德育，知行不一”的问题，学生心理问题未引起足够重视，心理教育意识淡泊，缺乏系统研究，这也是小学生产生心理问题的主要原因之一。
3、 社区环境对学生心理教育的影响。
经济欠发达，文化氛围不浓， “望子成龙，望女成凤”心态普遍存在，绝大部分家长对教育缺乏足够认识，对心理教育相关知识更是知之甚少，对子女百依百顺，包办一切的现象与“打骂教育，棍棒下出好人”的现象并存，受社区大环境的影响，学生容易出现心理问题 4、大教育观在社区难以树立。
学校教育、家庭教育、社区教育三结合力度不够，对学生心理影响难以形成合力，往往出现“5+2=0”的现象，学生在校接受的教育与家庭舆论，社会氛围不一致，这也是学生易出现心理问题的原因之一。
5、小学生认知评价水平低，应对技巧差。
因此面对父母离异，家长打骂、教师批评、考试失败等挫折事件难以正确对待，同时缺乏社会支持，特别是小学生年幼，心理尚未成熟，往往由于教师、家长的行为不当或社会不健康因素的影响而出现的心理问题。
四、小学生心理健康教育的策略
1、转变传统的教育观念，做到学校、家庭、社会三方面互动 心理健康教育应该全面渗透到学校教育的全过程，成为学校教育工作的有机组成部分。传统的教育模式以分数作为考核学生的主要标准，在素质教育的大环境下，教育成功的考核标准应该在于学生各方面素质的全面发展，心理健康理所当然地包括在内。教育行政部门要加大宣传力度，学校应该加强教学效果，将心理健康教育的关键性公之于众，提高全社会对小学生心理健康教育重要性的认识，使心理健康教育的地位家喻户晓，提高社会认知度。
当今社会环境纷繁复杂，“同伴影响、媒体影响、舆论影响成了孩子们人生观、世界观、价值观形成最主要的诱导因素”。[③]所以，即便是学校教育进行得再好，也摆脱不了家庭和社会的负面影响。因此，在社会认知度提高的基础上，学校、家长和社会应该加强互动，形成合力，共同关注小学生心理健康问题。学校应该加强校内教育，同时向家长和社会普及心理健康教学常识，如通过家长会向家长传播心理健康知识，通过社区宣传营造良好的社会氛围，共同为小学生的健康负责。
2、加强师资建设，提高从业教师的教育水平
联合国教科文组织要求6000—7500名学生至少有一名心理教师，在我国，按照5000：1的比例，2亿多中小学生至少需要4万名学校心理健康教育的专业人才。目前我国大学心理学系每年的毕业生只有3000人上下，如果全部培养为学校心理健康教育工作者，需要10年时间。[④]因此，教育行政部门应及早规划国内的心理教育和辅导专业，培养更多的专业人才；高校应积极配合教育发展需要，调整专业或课程，培养专业的心理健康教育人才。此外，教育行政部门还要积极组织心理健康教育教师的专业培训，把对心理健康教育教师的培训列入当地师资培训计划以及在职教师继续教育的培训系列，通过定期的有计划的专业训练，严把教师上岗的专业能力关，从而从源头上为提高小学生心理健康教育水平作准备。 3、完善学校心理咨询活动的工作机制
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