算“24点”
教学目标：
1.让学生掌握算“24点”的基本方法，并在游戏中巩固混合运算的运算顺序。
2. 知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的算法。 3. 增强学习数学的兴趣，进一步培养合作意识和探索能力。 教学重点：掌握算“24点”的规则和基本方法。 教学难点：会用4张牌算“24点” 教学过程： 一、谈话导入
同学们的扑克牌都带来了吗？别小看这一副小小的扑克牌，魔术大师可以用它来表演神奇的魔术，也有人用扑克牌玩一些好玩的游戏。同学们，知道他们在干什么吗？（算24点游戏）
揭题：这节课我们就用扑克牌来玩一个益智游戏——算“24点”。我们的魔术大师刘谦准备让我们班扑克牌算“24点”玩的好的人当他的魔术助手呢！想当吗？
提问：你会玩算“24点”吗？能否说说怎么玩？ 结合学生的介绍，教师出示游戏规则：
（1）每人准备扑克牌A～10各一张（A表示1）；
（2）在我们准备的扑克牌中拿几张牌，利用学过的加、减、乘、除进行计算，使最后的结果是24。但要注意，每张牌的数只能计算一次。
（3）算出得数是24。 二、学一学
想当刘谦的助手必须得通过他的考验，有信心吗？ 第一关：
之前我们已经学习过混合运算，你能快速地口算出结果吗？来火车报数。说的真好，大家发现，它们的结果都是24，那我们口算算得这么棒，算24点是不是也一样厉害呢？
老师这里有A～10这10张牌，你能任意选择几张牌，利用学过的加、减、乘、除进行计算，算出得数是24吗？
蘑菇同学拿出的三张牌：出示（7、3、6） 谈话：联系这三个数，哪些数能让你直接想到24？ （6，因为四六二十四；3，因为三八二十四）
引导：根据6去找4，能通过另外两张牌找到4吗？怎么找？（7-3=4）根
据3去找8，能通过另外的两张牌找到8吗？（不能）那么，这三张牌应该怎样才能得到24？
学生思考后得出：（7-3）×6=24。 （2）萝卜同学拿出的3张牌：7、8、9 学生互相讨论，说说自己的想法。
引导：这里有8，如果去找3，行吗？（不行）那该怎么办? 师提示：如果乘不行，就用加法试一试。 学生试算出汇报，教师板书： 7+8+9=24
小结：我们在算“24点”时，当一种方法行不通时，可以换其他方法再进行试算。
（3）组织活动：分小组，用下面各组牌上的3个数算出24。 第一组：2、3、4 第二组：3、8、9 第三组：3、5、9 学生现在小组内讨论，然后把各自的想法写出来，最后汇报交流。 （4）教师任意摸3张牌，让学生比赛算“24点”，对算得又快又准的学生予以表扬，并明确：有些是算不出“24点”的。
你发现什么诀窍了吗？多数可以凑成3和8,4和6，应用口诀计算，不能应用口诀的再想办法进行加、减、乘、除混合算。
第二关：
下面我们加大游戏难度，刚才我们用3张牌算出了得数是24，现在我们用4张牌，游戏规则还是一样，你还能算出得数是24吗？
出示4张牌：A、2、5、8 自己算一算，再和同桌交流。 谁来汇报一下你的想法。学生汇报 还有和他不一样的想法吗？
同学们真爱动脑筋，想法都非常棒。老师把他们的想法总结了一下。同学们发现了吗？同样的四个数，可以有多种方法算出得数是24。在计算的时候一定要积极开动脑筋。
三、试一试
下面我们来分组比赛，这一共有三组题目，看哪个小组算的最快，方法最多。准备好了吗？
第一组：谁来汇报一下你们的答案？
有不同的想法吗？听明白了吗？同学们表现的太好了。 第二组：看来同学们都认真思考了，你来说。还有不同的吗？ 第三组：谁想来说说你的算式。老师再补充一下。
哪一组表现的最棒呢？同学们都积极开动脑筋思考了，还用了不同的方法算出了“24点”，表现得都非常棒。
四、比一比
下面的时间交给同学们，四人一组，各人从自己的扑克牌中任意拿出一张，谁先算得24，谁就获胜。如果计算的结果得不到24，就换牌再算。如果你获胜了，你就可以把其他人的三张牌收到自己手里，比赛结束，谁手里的牌最多，谁就是最后的赢家。刘谦的助手说不定就是你了。
五、本课总结
同学们，生活中蕴含着很多数学，经常看到的扑克牌，今天变成了我们学习的学具。你回家后可以把今天学习的本领和家人交流一下，组织一次家庭算“24点”比赛。
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