10西藏高原 学习目标
1运用学过的方法，认识本课的生字，会规范、美观地书写生字。
2能正确、流利有感情地朗读课文，并根据旁批展开想象，感受西藏高原的美丽神奇，富饶可爱。
3尝试边读边做旁批，记录自己的感受。 4激发学生对西藏，对祖国大好河山的热爱之情。 教学重、难点
重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，知道西藏高原是一个美丽神奇、富饶可爱的地方，激发学生对西藏，对祖国大好河山的热爱之情。 教学准备 生字卡
课时安排： 两课时 教学过程
第一课时 一、创设情景，导入新课
播放《青藏高原》歌曲，老师解说：优美的旋律激起多少人对那片神奇土地的向往与追求。今天，我们将一起走进西藏，感受她
独特的魅力。
课前你搜集了哪些有关西藏的资料。听歌曲，交流课前搜集的资料。激发学生学习兴趣。 二、自读感知，自主识字
1第一次自读课文，要求借助拼音读准不认识的字，给带有生字的词语作上自己喜欢的记号，多读几遍带有这些词语的句子。 2第二次自读课文，要求一边读一边圈出不理解的词语，结合上下文，联系自己的生活实际，想一想它们是什么意思。读完后想想，读了这篇课文，你知道了什么？有什么感受？想好后跟学习伙伴交流，相互质疑解疑。 3检测自读情况。
（1）出示生字词。指名读学生喜欢读的词。读得正确的全班同学跟读。生不会读或读得不好的，请其他同学教读，再一起练习。 （2）游戏：为图片找朋友。屏幕出示生字词、课文中的难词及表现这些词语意思的直观画面，指名让学生上台用鼠标把词语拖到相应的图片上，拖对了，同学们跟着读两遍。接着出示含有这些词语的句子，指导读正确。
（3）整体感知。读了这篇课文，你知道了什么？感受到了什么？全班交流后，师生共同小结。 三、再读课文，初步了解课文内容
1、学生自由朗读课文，思考：这篇课文可以分为两大部分，怎样分？为什么？
2、请生再读课文，尝试边读边旁批，记录自己的阅读感受。 3、交流阅读感受，相互质疑解答。自读课文，思考问题，把课文分为两大部分，并说明原因。理解文中新词。自学生字。再读课文做旁批。交流、质疑、解答。培养孩子自主阅读，自主感悟的能力。 四、作业： 1、抄写生字词 2、熟读课文
第二课时
一、复习： 1、听写生词
2、西藏高原给你留下了什么样的印象？ 二、品味课文、领悟美景
（一）打开书正确、流利地自由朗读课文，结合批注来理解课文。 1．读了这篇课文，你总的感受是什么？
2．说得太好了！西藏高原不仅风景优美（板书）而且资源丰富（板书）
3．请孩子们边默读边记录自己的阅读感受，然后找出你认为能反应风景优美的句子用“——”勾画出来，资源丰富的句子用“～”勾画出来。（出示阅读要求）
4．孩子们都勾画好了吗？描写风景优美的句子有哪些？（生回答） （二）西藏高原真是一个美丽神奇的地方，一起去欣赏那儿美丽的天空。（出示第二段）
1．齐读第二段。（课件）
2．那儿的天空有什么特点？（生：蓝）蓝，从哪句看出来的？ 3．让我们一起去感受天空的蓝吧！（齐读一二句） 4．作者把蓝天比作了什么？
5．为什么把蓝天比作蓝宝石、蓝缎子？（蓝得透亮、美丽） 6．（师引读）所以看上去，它好像离你很远， ；又好像离你很近， 。（放蓝天图）
7．如此优美、迷人的蓝天，谁愿意通过美美的朗读把它充分展现出来？
8．让我们一起把天空读得更透亮更柔美一些。（齐读） 9．请孩子们闭上眼睛与老师一同去感受 ——师读第二段。 你仿佛看到了一个什么样的天空？
（三）在这美丽的天空下有世界第一高峰，拿起书来一起读第三段。 （四）除了世界第一高峰，高原上那密密丛林，皑皑雪峰倒映在清澈的湖水里，构成了一幅美丽的图画。 1．齐读第4段
2．文中描写了哪些景物？ 3．你最喜欢哪一处景物？为什么？
4．这一切倒映在清澈的湖水里，构成了一幅美丽的图画。让我们再读一遍。
（五）西藏高原不仅风景优美，而且资源丰富。 1．有哪些资源？
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