教育科学研究 - 答案

所谓教育科学研究，是指研究人员自觉地、有目的地、有计划地，遵循一定的方式和程序，以教育现象、教育存在为对象，以揭示教育规律、寻求有效教育教学方式和途径为目的的科学探究活动。 1.教育研究是一种自觉的科学认识活动。教育研究作为一种科学认识活动，它不同于一般日常生活、教育工作中的认识。教育科学研究既是一种发现，也是一种创造。 基础研究（也称为理论研究）是以揭示教育现象的本质和规律，形成新的科学认识，以发展、丰富或修正、完善教育理论为主旨的教育科学探究活动

应用研究是指以为着改善教育实践活动，提高教育质量和效率而寻求教育对策、制定教育方案、创新教育方式和方法等为主旨的教育研究活动。 定量研究是指对教育教学现象可以量化的部分进行测量，获取量化资料，并用统计方法加以分析，以检验某种理论假设的准确性或对某种教育现象进行数量描述的一类研究

定性研究（也称为质的研究）是在自然情境下，采用多种资料收集方式，对教育教学进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论的一类研究活动。

内在效度是指研究结果能被明确解释的程度，或者说是研究结果能被证明的充分性程度。在实验研究中即指对实验结果进行归因分析的明确性程度，亦即能否肯定实验效果是由实验变量引起的。

外在效度是指研究结果能被推广的范围大小。一项研究结果其所推广的总体范围愈大，外在效度愈高。

文献回顾也称文献考察或文献评论，它指的是对到目前为止的、与所选研究问题领域相关的各种文献进行系统的查阅和分析，以了解该领域研究现状的过程。

经验性研究是指研究者运用自己的感官或研究工具，从研究对象那里获取系统的经验事实，并对经验事实分析、概括的研究。

总体是一项教育研究活动所涉及的研究对象的总和，它是研究者所要研究的具有某种或某些共同特性的个体的总和。

样本亦即研究样本，是指从研究总体中抽出的部分个体，是研究者直接观测和研究的对象。

思辨性研究主要是指依靠研究者的“哲学沉思”、逻辑推理和思辨而寻求教育问题答案的研究。它不需要从研究对象那里获取系统的经验事实。 研究假设是研究者在确定研究问题后，根据已有的事实和理论对问题答案所做出的估计和推测。假设具有理论的特征，它是一种预先设想的、暂定的、待验证的理论。

控制变量（也称无关变量）。它是除研究变量以外的一切影响结果变量的自变量。无关变量并不是和实验研究毫无关系，而是指这些变量和研究者的研究目的无关，它们会影响或干扰研究活动，妨碍研究目的的达成，因而在研究中须加以控制。

操作性定义是指变量的较精确、具体、不含糊的定义，将其以操作的方式表示，表明变量是可操作的或可测量的。

类别变量是指变量的取值表现为不同的子概念或不同的次级类型。类别变量：这类变量的取值仅仅表示事物的不同类型

教育实验研究方法是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，主动操纵某个或某些教育变量，观察其引起的变化，从而验证假设，探讨教育现象因果关系的一种研究方法。

教育观察研究就是研究者有目的、有计划地遵循一定程序，在自然情景条件下，运用自己的感官或辅助工具，对有关教育教学现象进行考察，从而获得系统的关于教育教学现象的资料，进而进行分析整理，深入认识教育教学的一种研究。

参与性观察是观察者为了获得更可靠的资料，把自己作为观察对象群体中的一员，和他们共同活动，并在活动中进行的观察

结构性观察是指有明确目标，按照一定的步骤与详细的观察提纲（或观察表）进行观察。

教育文献内容分析法是对教育文献所承载的内容、信息进行客观的、系统的、定量的描述方法。内容分析是把文献作为直接的分析对象的，是对文献的定量研究。

描述统计是指对获得的杂乱的数据进行分类、整理和概括，以揭示一组数据分布特征的统计方法。包括：编制统计表；绘制统计图；计算各种统计量：集中量、差异量、相关系数量等。 推断统计

根据样本所提供的信息，运用概率理论进行论证，在一定可靠程度上对总体分布特征进行估计、推测，这类统计方法叫做推断统计

教育实验研究方法是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，主动操纵某个或某些教育变量，观察其引起的变化，从而验证假设，探讨教育现象因果关系的一种研究方法。 教育研究者应该具备的知识

（1）广泛扎实的教育理论知识和心理学知识； （2）系统深厚的专业知识；

（3）渊博的跨学科知识：如社会学、哲学知等； （4）系统的研究方法知识。 教师进行教育教学研究的意义

1.从事教育教学研究是教师专业发展的需要。 2.从事教育教学研究是实施新课程的需要。

3.从事教育教学研究是教师实现自身生命价值的需要。 4.有利于教育理论的自身的完善和发展。 选题的标准 1、重要性

研究问题的意义和价值应当从两个方面进行分析：一是研究问题的理论价值；二是研究问题的实践价值。 2、创造性

一个研究问题是否具有创新性，可以从三个方面加以考虑：一是问题新；二是方法新；三是结论、观点新。 3、可行性

好的研究假设的基本特点

1.科学性:研究假设虽然具有推测性，但研究假设并不是毫无根据的凭空猜想或主观臆断，它是有一定的事实或理论根据的，只是这些事实和理论还不能充分证明假设。 2.推测性、猜测性 3.表述的明确性 4.可检验性

一、 实验设计的主要内容： 1.选择实验变量，构造变量新水平。

2确定结果变量的类型、测量指标和测量方法。 3.对无关变量的分析及其控制措施。 4.确定取样大小取样方法和被试分组。 5.安排实验步骤。 6.选定统计方法

二、 调查问卷的编制程序 编制程序包括下列步骤：

1、明确研究目的，确定调查对象和收集资料范围。 2、列出问卷调查所需研究问题的纲要。 3、围绕研究问题编制题目和被选答案。 4、编制问卷初稿。