记承天寺夜游教案

《记承天寺夜游》教案

教学目标：

1知识目标：反复诵读，了解文章写景抒情的方法。品味朴素自然、意

味隽永的语言。领悟文章的思想感情

2能力训练目标：通过诵读，培养语感。通过问题的探讨和情境创设，培养

用朴素的语言表达感情的能力。

3情感目标：通过比较，学习作者旷达的心境，培养自己良好的个性。

通过诵读，领略文中月色自然之美，感受作者胸怀旷达之美。

教学过程 一．导入

听王菲演唱的苏轼的词《水调歌头·明月几时有》，这首歌大家都比较熟悉，其中描写月亮的词句也是家喻户晓，为历代所传诵。同学们和老师一起吟诵：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。这首词的作者是谁呢？（苏轼）今天我们就一起走近苏轼，和他一起去承天寺进行一次夜游。 介绍承天寺（投影） 二． 介绍教学环节：今天这节课我们以挑战赛的形式来完成，有抢答题，也有必答题，有

小组合作，也有个人展示，组长做好统计，课后给表现好的同学加分，希望同学们积极踊跃回答问题，为小组增光，为自己添彩。挑战开始！

挑战第一关：苏轼知多少

教师：请你把搜集的有关苏轼的资料介绍给大家，该题抢答，开始！ 投影展示助读资料，介绍苏轼

挑战第二关：看谁读得好

教师：出示古文阅读的方法（三字经）古文阅读三字经

读一遍，找生字。 读两遍，断句子。 读三遍，看注解。 读四遍，握文意。

1.教师：播放课文朗读录音

学生：听读课文，正音（学生齐读）

解（ ）衣 藻荇（ ）

遂（ ）至 未寝（ ）

2.教师：请同学们再读课文，给下面句子断句：

1.念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。

2.庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 3.何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

学生：划分句子节奏，可抢答，答对者加分

3.教师：三读课文，结合课下注释疏通文意，要求学生掌握重点字词的解释，重点句子的翻译。（字词解释要求每组6号同学、5号同学回答，翻译句子请每组一号同学回答） 学生：小组讨论，掌握重点字词的解释和句子的翻译 重点字词：

? 月色入户

? 欣然起行

? 念无与乐者 ? 遂至承天寺 ? 相与步于中庭 ? 庭下积水空明 ? 水中藻荇交横 ? 盖竹柏影也

? 但少闲人如吾两人者耳 翻译句子：

（1）元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。

翻译：元丰六年十月十二日，晚上。解开衣服想睡觉时，这时月光照进门里，我高兴地走到户外。

（2）念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民，怀民未寝，相与步中庭。

翻译：想到没有可以交谈取乐的人，于是到承天寺，找张怀民。张怀民也没有睡觉，（于是）我们一起在庭院中散步。

（3）何夜无月，何处无松柏，但少闲人如吾两人者耳。

翻译：哪一夜没有月光，哪里没有竹子和松柏，只是缺少像我俩这样的闲人罢了 。 庭下如积水空明，

（4）水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

翻译：月光照在庭院中，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交错的藻荇。 4．四读课文：走进苏轼内心世界，与苏轼谈心

教师：投影出示问题，前两个问题学生抢答，后两个问题分组讨论

? （1）作者为什么会想着夜里去寺庙游玩呢?

——因为月色很美，“月色入户”所以“欣然起行”

（2）找出文中描写月色的句子，这月色有什么特点？采用了什么修辞手法？ ——庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 皎洁 空灵 清丽 淡雅 运用了比喻的修辞

教师小结：本句运用比喻描绘庭院月色，将庭下月色比喻为秋水，将竹柏之影比喻

为水草，生动形象地点染出一个空明澄澈、亦真亦幻、疏影摇曳的美妙境界。

（3）文中说“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”这个“闲”字的含义

有那几点？此时苏轼的心境如何？ （本题学生讨论）

教师链接写作背景，帮助学生理解该题： 元丰二年（1079），苏轼被诬陷以

诗诽谤朝庭，被捕入狱， 苏轼坐牢103天，几次濒临被砍头的境地。后经多方努力，才获救出狱，被贬到黄州，任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲客。这个职位相当低微，于公事之余便带领家人开垦城东的一块坡地，种田帮补生计。“东坡居士”的别号便是他在这时起的。

教师总结：首先，“闲人”指具有闲情雅致的人。其次，“闲人”包含了作者郁郁

不得志的悲凉心境，作者在政治上有远大的抱负，但是被一贬再贬，流落黄州，在内心深处，他又何尝愿意做一个“闲人”呢？赏月“闲人”的自得只不过是被贬“闲人”的自慰罢了。

作者的心境：赏月的欣喜，

贬谪的落寞， 自我排遣的达观。

挑战第三关：看谁背得快

教师：试将课文进行变形，根据课文结构所表现出来的规律进行背读。

记承天寺夜游

苏 轼

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承

天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。 (记叙) 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。(描写) 何夜无月？何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。 (抒情) 挑战第四关：看谁做得好

教师：月光，曾激发过无数诗人的才情，留下许多杰出的诗篇。你能吟诵几句描写月亮或月

色的诗句吗？（该题抢答）

海上生明月，天涯共此时。 张九龄《望月怀远》 明月松间照，清泉石上流。 王维 《山居秋暝》 明月几时有，把酒问青天。 苏轼《水调歌头》 举杯邀明月，对影成三人。 李白《月下独酌》

欣赏：改写课文：以散文化形式，或新诗分列句式，将课文内容改写。

范例：【邀友夜游承天寺记】

晚风吹临/ 颤动着这周遭的景物

侧耳倾听 似乎是天籁佳音/ 我正想解衣就寝/就盼望着一个美梦的来临呀！ 却想不到那如霜如银的月光，脉脉含情 悄悄的透进窗纱，一眼晶莹

我从梦边缘乍醒/ 于是，高兴的走出门外 想把这良辰美景与谁共享共分 不任它空来虚设，辜负良辰/ 走着，走着 就来到了承天寺/ 找找老友张怀民吧！

想不到他也没就寝/ 就邀他来 携手同行，共赏良辰月景 怀民，怀民……

瞧这庭院积水空明 看那松柏竹影 真像水中交横的一片藻荇 涤荡着你我的心灵// 何时没有月亮？

却偏偏在此时照临！/ 何处没有竹柏？ 却偏偏在此地留影！ 怀民，怀民

如果没有两颗默契的心

又怎能孕育这份纯真悠雅的闲情 我俩

真不愧是神仙的化身！

教师小结：苏轼一生坚持自己的政治理想，为此，他屡遭贬谪，历尽坎坷，但他无论走到哪

里都能在江山风月中自得其乐。他对美好事物的追求、对豁达乐观的坚守如皎皎明月照亮了历史的天空。明月不老，经典永远不朽；明月不老，精神永远年轻。面对生活的风雨坎坷，请常读一读苏轼，愿我们的心灵永远澄澈明净，愿我们的人生更加豁达从容。

布置作业：

１、试采用文中借景抒情的写作手法，发挥你们丰富的想象力，描绘月夜下你们认为最迷人

的那一刹那。

２、背诵并默写《记承天寺夜游》。

3、收集有关写月的著名诗句及篇章，并作好摘录