2)Sing together.
3)Sing in four groups.(给予唱得好的小组加分)
(设计意图:通过歌曲,既可以巩固新授内容,又可以激活课堂气氛。)
2.Pair work:act out as Zoom and Zip with the clocks and pictures on the screen. (CAI课件出现卡通钟和新动词词组图片)
e.g.
Zoom:What time is it?(CAI课件出现卡通钟和新动词词组图片) Zip:It’s ....It’s time to....
(设计意图: 这一活动能为学生开展角色扮演活动提供了广阔的空间，从而提高学生的综合运用语言能力。) 3.Story time: (播放Flash课件)
T: Boys and girls, can you guess: What time is it at Zoom’s home? Let’s go to Zoom’s home and have a look! OK? Ss: OK!
（设计意图: 由于小孩子都很喜欢卡通动画故事, 故事的完整性和趣味性有助于学生在脑海里留下极其深刻的痕迹，从而进一步巩固新词组和句型的运用。）
T：Tell something about April Fool，teach students not to make jokes on others too excessively.
（设计意图: 让学生了解更多西方文化，并渗透思想品德教育，教育学生要懂得尊重别人，才会得到别人的尊重。） 4.Let’s chant of page 19. 1)Listen and look on the screen. 2)Chant after CAI.
Step5. Consolidation and extension
1. Compare the sentence structures“It’s time for....”and “It’s time to ....”
1)Show some pictures of PartA and Part B Let’s learn on the screen,ask some students to make up new sentences:It’s time for/to.... 2)Show up the pictures and sentences on the screen,compare them and find the differences. 3)Ask some students to tell differences and conclude: for+N./to+V.. 4)Do some exercises on page 11 of Activity Book. (设计意图:这是检验学生对非时间点和新词组的运用。)
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5)选择“for”或“to”填空。 a.It’s time_____ breakfast.(图片) b.It’s time_____ get up. (图片) c.It’s time_____ English class. (图片) d.It’s time_____ go home. (图片) e. It’s time_____ school. (图片)
(设计意图:这是检验学生对新句型的运用，及与旧句型的运用区别能力。) 2.Pair work:act out as Zoom and Zip with the clock they made. e.g.
Zoom:What time is it?(拨动自己制作的小钟) Zip:It’s ....It’s time to/for....
(设计意图: 这一活动能为学生提供了广阔的语言交际空间，从而进一步提 高学生的综合运用语言能力。)
3.表扬得分最高的一大组，给予奖例。
(设计意图:满足学生好胜的心理，让他们感受成功的喜悦，进一步激发学生 的学习的兴趣。) Step6. Homework
1）抄写本课所学词组和句型。 2）任选一项口头作业
a.利用自己制作的小钟，用所学句型和同学或家长进行对话。 b.向爸爸或妈妈讲述今天所学的故事。 c.自编一个新故事,并向爸爸或妈妈讲述。
(设计意图: 任选一项口头作业的设计，目的是注重让学生根椐自己的实际情况和能力自由选择练习的难度、性质和方式，能照顾到不同层面的学生，是因材施教的一种方式。)
Blackboard Design:（见下页）
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(正面)(3+3):(10+20)(3+4):(10-5)(背面)6:30 (six thirty).get up的图卡.7:05 (seven o five)It’s(10-6):(40-5)(5+4):(10-10).It’s time togo to school 图卡.go home的图卡.go to bed的图卡.4:35 (four thirty-five).9:00 (nine o’clock). 三、教学反思 这是一节小学四年级任务型英语词汇教学课。《新课程标准》强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。那如何激发他们学习英语的兴趣呢？方法有很多，我选择的是Storytelling“故事教学法”。在低年级的教学中，我经常根椐教学内容构思一个简单而有趣的故事情节来呈现新语言，学生通过听老师讲故事，在故事情节中推测、理解新词新句，同时又可以激发学生去理解蕴涵在故事中的更多的语言知识和文化背景。
本节课的教学设计流程基本能顺利完成，收到了预期的教学目标。成功之处在于，我把四个新动词词组和四个新的非正点时间结合新句型结构，编造了一个有关“Zoom’s Day” 的小故事导入教学。由于Zoom和Zip在本教材中是两个有趣的卡通人物，深得学生们的喜爱，而老师在Storytelling过程中，通过丰富多彩、幽默风趣的连环画和老师的身体语言、夸张的语音语调等让学生去了解故事发生的情境，从而推测、理解新单词、新句型的真正意思及其使用的语言环境。爱听故事是少年儿童的天性，故事的完整性和趣味性，能充分调动了学生的积极性，有助于学生在脑海里留下极其深刻的痕迹，有利于他们联系故事的情节学习和记忆词语和语言表达的方式。故事教学为学生提供了大量的学习素材，扩展了学习面，扩大了词汇量、句型量，从而也提高了学生的听力、阅读能力和语言的交际能力。因此，在小学英语教学中采用故事教学是符合少年儿童的心理和
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生理的特点的，且经实践证明，是能取得很好的教学效果。
本节课不足之处在于课堂容量过大，复习和导入的时间较长，操练和练习的时间相对紧一些。如在口头训练非正点时间时，由于生怕时间不够，对于学生出现的发音错误，我未能及时耐心地引导学生纠正错误并区分30,40,50和15的这几个读音, 而立即为学生纠正，影响了学生的学习自主性。这方面在今后的教学中应加以改进。
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