小学语文阅读教学中读写结合的有效策略研究

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小学语文阅读教学中读写结合的有效策略研究

作者：冯慧萍

来源：《速读·下旬》2017年第11期

摘 要：语文是小学的基础学科，小学生的这个年龄阶段是学习的基础阶段，也是接受知识最快的时期，语文教育是学生的汲取知识的重要学科，在学习其他课程的时候都要以语文知识为基础。在现代教育教学的发展过程中，传统的教学方式已经不能满足现代教学的需要，作为现在的小学语文教师，要不断转换教学理念，将读写结合融入到时候学语文阅读教学中。让学生在阅读的过程中提高小学生的写作能力和写作水平，本文主要针对在小学语文阅读教学过程中，进行读写结合的有效教学策论研究，为我国小学生的教育教学工作提供有效的帮助。 关键词：小学语文；阅读教学；读写结合；策略研究

小学是学生学习知识的关键时期，处于小学阶段的学生已经具备了基本的阅读和理解能力。但是由于受到年龄的限制，在教学的过程中仍然还有很多问题有待解决。阅读可以让学生充分理解文章，了解文章的中心思想和意义。语文教师要在课程中进行巡视指导，发现问题要及时纠正，对学生不理解的知识要耐心的进行指导，将自己的思想和意见用写作的方式呈现出来，让学生在读写的过程中加深对语文知识的理解。提升自身的学习能力。 一、小学语文读写教学在课堂实践中的遇到的问题 （一）教学方式简单枯燥

小学教师的专业素质都非常强，虽然授课过程中思维条理清晰、语言表达能力出色，但是教学方法过于枯燥单一，虽然教学方法相对简单，但是却感受不到阅读学习的乐趣所在，教师的教学方式也存在很大问题，只是机械式的让学生进行读和写，没有具体的延伸和拓展，这种形式化的教学方式相对简单枯燥，对于读写教学都十分不利。 （二）阅读教学只读不写

面对读写教学这种新型的教学方式，很多教师都发现这种教学方式的优势所在，但是在进行教学的过程中，教师只是一味地让学生对课文进行阅读，忽略了对学生写作的训练，这种教学方式虽然提高了学生的阅读水水平，但是学生的写作水平却在逐渐下降。 （三）阅读教学只写不读

在小学语文阅读教学的过程中，是培养学生写作能力的重要阶段，没有一个良好的语文阅读基础，也不会写出更好的文章。教师在进行课文讲解时，只是让学生进行简单的阅读，就开