4.3 水的组成 教学设计
课题名称 教师姓名 水的组成 学生年级 9 授课时间 课时 1 在义务教育化学课程标准中，关于水的组成这节课的目标设定为认识水的组成，课程标准描述 根据实验现象推断水的组成。因此，从课程标准的角度出发，重点应该让学生通过检验确定两种气体，以及化学反应中元素种类不变的观点，清晰的理解水是由氢氧两种元素组成。 考试大纲描述 通过通电分解水的实验，认识水是由氢氧两种元素组成的化合物。同时对有关教材内容分析 物质分类的知识进行继续学习，认识单质、化合物、氧化物，使学生对物质的分类有更进一步的认识。通过本节课的学习既启发学生的思维，也渗透了科学思想方法的教育，同时加深学生对化学反应的认识。初次出现化学式，为第四单元化学式的学习作铺垫，同时也分散了难点。 九年级学生刚开始接触化学，对实验探究有着浓厚的兴趣，但是缺乏设计实验的思路以及具体的实验方法，因此需要教师的有意培养。而且学生在由实验现学情分析 象提升到实验结论这一部分存在较大的问题，需要教师一步步的引导。而在水分解的微观过程中，学生缺乏对微观世界的感知与认识，通过动画及图片的设置，可以增强他们进行多视角的认识，从而加深对知识的理解与内化。 1.知道氢气点燃前要验纯。 学习目标 2.能说出电解水的实验现象和结论。 3.会判断某物质是单质还是化合物或氧化物。 重点 难点 评价任务 导学过程 能说出电解水的实验现象和结论。 会判断某物质是单质还是化合物或氧化物。 对应学习目标，针对性的学习任务（可选项） 教师活动 学生活动 导 师：【回顾】水是有什么构成 提问：水是由什么组成呢 学生思考并回学生回答水由氢原子和氧原子构效果及问题预设 知道水的组成。会判断某物质是单质还是化合物。 第1页/共3页
答 成。师订正：水由水分子构成。 播放氢气燃烧视频，电解水实验视频，要求学生再阅读课本P79-P81，完成导学提纲思的内容 思 认真思考，填导学提纲基础感知部分 大多学生能找到答案，但对氢气与氧气体积比为2:1暂时没掌握 判断 ：氧气、水蒸气、二氧化碳、氮气、空气、五讨论 议 氧化二磷、高锰酸钾、氢气、海水、氯酸钾、氯化钠 中，那些属于单质，哪些属于化合物，哪些属于氧化物？ 展 调动学生回答问题的积极性 学生回答问题 1、带电的原子或原子团叫离子 2、分子分为阴离子和阳离子 评 3、离子符号右上角的数字表示1个离子所带的电荷数 4、离子符号前面的数字表示几个离子 检 学生完成导学提纲中迁移运用，教师巡视 思考回答 1、水是（ ） ①单质 ② 化合物 ③ 纯净物 ④混合物 做笔记 讨论结果有问题，教师巡视过程中指正 学生回答错误，教师评价 解决即时生成问题 学生答错，教师讲评 A、①② B、②③ C 、③④ D、①③ 2、关于水的组成，下列说法中正确的是（ ） 堂测设计 A、水是由水元素组成 B、水是由氢气和氧气组成的 C、水是由氢元素和氧元素组成的 D、水的组成很复杂，至今没有明确答案 3、在电解水实验中如果与电源正极相连的试管内汇集了aL气体，那么与电源负极相连的试管内汇集的气体有（ ） 第2页/共3页
A、aL B、0.5aL C、2aL D、无法确定 4、有关电解水实验(如图)的下列叙述，错误的是( ) A．试管甲中的气体是氢气 B．试管乙中的气体是氧气 C．该实验证明水由氢气和氧气组成 D．该实验证明水由氢元素和氧元素组成 1、 板书设计 2、水是由氢元素和氧元素组成的。 本课题通过实验证明了水的组成，学生比较有兴趣，也很容易掌握，在介绍反应前后元素种类不变时学生很容易明白，并且能较好掌握。介绍有关单质、化教学反思 合物、氧化物的等概念要注意它们的区别和联系，然后通过练习不断加深对概念的理解。 检查结果及修改意见：合格[ ] 不合格[ ] 组长（签字）：检查日期： 年 月 日
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