人教版三年级语文上册《狮子和鹿》教学设计(第一课时)

人教版三年级语文上册《狮子和鹿》教学设

计（第一课时）

教学目标：

1.会认本课的生字词，理解“欣赏、抱怨”等词语的意思。 2.学会通过抓关键词，梳理课文每一部分的内容，并整体感知。

3.通过想象，有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。 4.通过关键词，借助“板书”和“故事小贴士”看着画面讲故事。

教学流程： 一、课前谈话 1.自我介绍。 2.学生读课文。 二、课题导入

1.引出“鹿”的板贴：刚才已经读过课文了，文章主要讲了哪一只小动物呢？（小鹿）很会读书！老师现在就把他请到黑板上来！

2.老师范写，学生观察、书空：“鹿”是我们今天要写的生字，来，拿起手跟老师一起写一写。

点（写在竖中线上），横（微微向上），撇，横折，竖，

竖，横，（下面是个比字，注意笔顺）先写横，竖提，撇，竖弯钩

3.补充题目：故事中还写到了哪一种小动物？（狮子）老师把题目补充完整。

4.齐读课题：来，咱们一起读读故事的题目——《狮子和鹿》。嗯，“狮”是翘舌音，都对准了，真好！

三、字词检查，整体感知

1.刚才同学们已经读了课文，感觉自己读得怎么样？那好！我来考考你们，这些词语你都会读了吗？

抱怨 逼近 皱眉 配得上 匀称 不禁 撒开 挣脱 2.指名读，正音。

3.过渡：嗯，看来词语学得不错，现在咱们一起都进这个故事吧。

4.分段呈现第一、二段，教师声情并茂讲故事 丛林中，住着一只漂亮的鹿。

有一天，鹿口渴了，找到了一个池塘，痛痛快快地喝起水来。池水清清的，像一面镜子。鹿忽然发现自己倒映在水中的影子：“咦，这是我吗？”

5.谁能说说这两个自然段在讲些什么？

6.学生交流，教师引导学生抓住关键词梳理内容。 随机贴板书：池塘 喝起水来 影子

7.迁移：咱们接着往下看（出示第三自然段），请一个女生来读。同样的，谁也能像这样简单的来说说这一段的内容。

8.学生尝试运用关键词简单说内容、交流。板贴：角 美丽 欣赏

9.（出示第四自然段）这一段，请一个男生来读。同样的，找找关键词，说说这段讲了什么？板贴：腿 难看 抱怨。

10．下面请同学们快速默读课文5—7自然段，然后也试着用文中的2个关键词来概括，并填入到下面的句子中去。

一只狮子在追鹿，鹿一开始 ，但是最后终于还是 。

11.学生交流，发现：差点儿送命 狮口逃生

12.引发思考：该贴在哪里？学生说理由。引导学生从课文中去找依据，既回顾内容，也培养说话有理有据的习惯。

13.学生借助关键词，连起来说说课文内容。 四、聚焦语言，深入品味

1.回顾寓言特点：同学们，读过课文，你一定会发现，寓言中的小动物会说话，特别有意思。咱们也来看看文中鹿说的话。

2.出示第一段：

有一天，鹿口渴了，找到了一个池塘，痛痛快快地喝起水来。池水清清的，像一面镜子。鹿忽然发现自己倒映在水

中的影子：“咦，这是我吗？”

3.自读，想象画面：自己读一读，尤其是读读鹿说的话，读着读着，你仿佛看到了怎么样的画面呢？

4.交流，师生合作读。

5.想象影子的样子：想象一样，鹿看到的影子会是怎么样的？才会让他这么惊讶。

6.引着学生进行各种形式的朗读

7.过渡：你们这样想，其实鹿看到的影子也是这样的。出示第三段。你看，他不着急离开了，开始对着池水欣赏自己的美丽。

8.思考：自己读一读（第三自然段），想一想，鹿都欣赏了自己的什么呢？画画相关的句子。

9.交流。

啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！

（1）什么叫“匀称”？出示三幅图片对比，直观感受。你觉得哪一幅的图片体现了匀称这个词语。

（2）小结，指名读：是啊，你看，非常均匀、对称，多一份嫌胖，少一分，嫌瘦，这就叫匀称。

（3）除了身段，鹿还在欣赏自己的什么呢？（角）关注珊瑚一次，看图片，齐读。

10.聚焦“多么”：诶，我发现你们把这两个词语读得特别