A. Aims.（目标）
能听懂、会说“Who’s that young lady? She’s our ... Is she ?? Yes ,she is. /No, she isn’t.”句型,并能在情境中运用
B.Explain.（说明）：
能听懂、会说“Who’s that young lady? She’s our ... Is she ?? Yes ,she is /No, she isn’t.”,就是指通过情景创设和小组练习活动使学生能听得懂，说得出这几个句型，并使学生能在正确的情境中正确替换所学句型。
Ⅲ.Teaching question（教学问题分析）
在本节课中，学生可能遇到的问题是学生掌握一般疑问句“Is she/he…?及其肯定和否定回答有困难，产生这一问题的原因是学生在替换上缺乏练习，要解决这一问题让学生多读多练习。
Ⅳ.Teaching steps.（教学过程）
Step1：warm—up(热身)
设计意图：调动学生上课积极性。
师生活动：教师播放第四课时Let’s chant 部分的录音，学生跟唱歌谣。 Step2：Revision（复习）
活动一：复习单词(principal strict active funny quiet)和句型（Who’s your Art teacher）。
设计意图：温故而知新。 师生活动：
1.教师做表情学生猜单词。
2.教师与学生一问一答复习句型。 Step3：New content.（新知识） B Let’s talk
活动二：学习新句型。 设计意图：通过创设情境和小组练习的形式使学生掌握句型“Who’s that young lady? She’s our ?. Is she ?? Yes ,she is. /No, she isn’t.”。
师生活动：
1.让学生看挂图，指着挂图先带领学生对人物外貌进行描述，后用句型“Who’s that young lady?”问学生并引导学生用“She is our ….” (在此过程教师对比第一课时学过的句型Who’s your Art teacher?进行学习)，教读几遍后教师引导学生做适当替换。
2.游戏“抛球”教师将手中的小球抛向学生，谁接到谁站起来用句型“Who’s that young lady?”问全班同学，全班一起作答。
3.教师紧接学生的问答句，问学生Is she/he strict?”，并帮助学生回答，引出新句型“Yes, she/he is.或No, she is./he isn’t.”，后教师直接教授，中间可适当运用点小游戏。如教师读的声音大，学生读的声音小等来减少学生上课的疲倦感。
4.教师带学生读对话。
5.小组活动，学生两人一组运用所学相互讨论自己所认识的人。 活动三：听音模仿
设计意图：培养学生语感。
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师生活动：教师播放本部分的录音，学生小声跟读，看谁模仿的最好并请学生上来做示范。
板书设计 B Let’s talk
Who’s that young lady? She’s our principal. Is she strict? Yes ,she is. No, she isn’t.
Ⅴ.Aim tests.（目标检测）
听录音，选择正确的答案填空。
1. Who’s that young lady.She is my
A .math teacher B.English teacher C.music teacher 2. Is she quiet?
A.Yes she is. B.No she isn’t.
3. Is she quiet? No she isn’t. She is very A.strict B. active C.kind
Ⅵ.Revision notes.（课堂小结）
教师指着板书说“今天我们学了这些句型，现在看挂图中的人物。”接着与学生运用所学句型“Who’s that young lady? She’s our principle. Is she strict? Yes ,she is./No, she isn’t”进行简单对话交流。
第6课时B Read and write 备课教师：董志艳
Ⅰ.Teaching content and explain.（教学内容与说明）
A.Content.内容：进一步学习：简单询问人物的一些外貌和性格特征及其回答的句型 B.Explain.说明：本课时教学的内容是进一步学习：简单询问人物的一些外貌和性格特征及其回答的句型，指的是句型 “Is she quiet/strict/?? Yes ,she is. /No, she isn’t. She is very active/?..”，其核心是一般疑问句“Is she/he…及其肯定和否定回答，理解它关键就是要区分he/she的用法，教学的重点是学生能在相似的情景中正确替换句型“Is she quiet/strict/?? Yes ,she is. /No, she isn’t. She is very active/?...”中的关键词，练习新语言句”,解决重点的关键创设情景和小组活动使学生能在正确的情境中正确替换所学句型。
Ⅱ.Teaching aim and explain.（教学目标及说明）
A. Aims.（目标）
能听懂、会说“Is she quiet/strict/…? Yes ,she is. /No, she isn’t. She is very active/…..”
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句型,并能在情境中运用
B.Explain.（说明）：
能听懂、会说“Is she quiet/strict/…? Yes ,she is. /No, she isn’t. She is very active/…..”,就是指通过情景创设和小组练习活动使学生能听得懂，说得出这几个句型，并使学生能在正确的情境中正确替换所学句型。
Ⅲ.Teaching question（教学问题分析）
在本节课中，学生可能遇到的问题是学生掌握一般疑问句“Is she/he…?及其肯定和否定回答有困难，产生这一问题的原因是学生在替换上缺乏练习，要解决这一问题让学生多读多练习。
Ⅳ.Teaching steps.（教学过程）
Step1：warm—up(热身)
设计意图：调动学生上课积极性。
师生活动：教师播放第四课时Let’s chant 部分的录音，学生跟唱歌谣。 Step2：Revision（复习） 活动一：复习单词strict active kind quiet)和句型（Who’s that young lady? She’s our ... Is she …? Yes ,she is /No, she isn’t.）。
设计意图：温故而知新。 师生活动：
1.教师做表情学生猜单词。
2.教师与学生一问一答复习句型。 Step3：New content.（新知识） B Read and write
活动二：学习在短文情景中学句型。
设计意图：通过创设情境和小组练习的形式使学生掌握句型“Is she ?? Yes ,she is. /No, she isn’t.”。
师生活动：
1.教师提出短文后的问题。
2.教师播放本部分的录音，让学生带着问题听录音。
3.让学生做短文后的练习，能完成多少就做多少，根据每个学生的情况而定。
4.教师带学生读短文，学生已经学过的单词和句型，特别是本单元的重点单词和句型，让学生自己读，没有学的教师带着学生读，并讲解汉语意思，让学生从整体上理解短文。
5.教师板书句型“Is she quiet/strict/…? Yes ,she is. /No, she isn’t. She is very active/…..”，带学生读句型。
6.让学生完成短文后的练习，并核对答案。
7.小组活动，学生两人一组运用所学相互讨论自己所认识的人。 活动三：听音模仿
设计意图：培养学生语感。
师生活动：教师播放本部分的录音，学生小声跟读，看谁模仿的最好并请学生上来做示范。
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板书设计
Is she strict? No, she isn’t. She is active. Yes, she is.
B Read and write
Ⅴ.Aim tests.（目标检测）
听录音，选择正确的答案填空。 1. Is she quiet?
A.Yes she is. B.No she isn’t.
2. Is she quiet? No she isn’t. She is very A.strict B. active C.kind
Ⅵ.Revision notes.（课堂小结）
教师指着板书说“今天我们学了这些句型，现在跟我读一遍。”
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