探索自主学习能力训练贯穿初中数学教学的有效策略

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探索自主学习能力训练贯穿初中数学教学的有效策略

作者：姚晓珍

来源：《天津教育·中》2019年第07期

【摘; 要】我們教育的目标是促进学生的全面发展，在初中数学的教学过程中，如果单纯依托传统教学模式中被动的教学方式，很难完成我们的教育目标。充分激发学生的学习自主性，凸显学生的课堂主体地位，才是我们数学教学的终极目标。本文将从如何培养初中学生数学自主学习能力这个角度展开具体论述。 【关键词】初中数学;自主学习;具体策略

教育的最终目标是为了促进学生的全面发展，需要依托我们的课程体系和教学过程得以实施。随着社会的不断进步，我们该为学生创设一种怎么样的教学方法，为将来培养出怎样的人才，成为摆在我们从教者面前的突出问题。在当今发展节奏日新月异的今天，人才的竞争愈加激烈，只有具备高超的自主学习能力，而且会创新、会创造的学生才能够具有强大的竞争能力。但是长期以来，我们深受应试教育思想的影响，课堂中完全忽视了学生学习的主观能动性，课堂没有生机，学生没有动力。所以我们应该从根本上尝试着做出改变，在教学观念上应该力求创新，要牢牢把握新课改的宗旨，即教师在课堂上占主导地位，是教学的指导者和参与者，而学生才是教学活动中的主角，发挥学生自主学习的能力，不能仅仅是一句口号，应该是教师注重对其方法的引导，我们的课堂不单应该是知识的传授，还应该是方法的传承和衔接，从而能够激发学生自身的潜能，让学生真正会学习。具体来说，我们可以从以下几点进行方法的引导，从而激发学生的自主学习能力。 一、课前延伸预习，培养学生正确的自学态度

综观数学界一些名师的课堂，我们会发现他们对学生的预习工作做得特别好，能够充分体现先学后教，以学定教的理念。即是教师还没教之前，先鼓励学生自己去学。首先拿到数学教材，学生要对内容进行充分阅读。要求学生逐字逐句的阅读教材内容，把握教学的重点和难点知识，能够理清学习的目标。而且要养成一种好习惯，不动笔墨不读书，在预习的过程中遇到自己不理解的问题，及时作出标记，以便在课堂上的时候，能够做到集中攻克。

课前做到读一读，还要想一想。在读书预习的过程中，要对照教师所发的导学案的内容，对自己做出标记的问题要进行深入思考。可以尝试用已有的知识进行突破，如果依然解决不了，那么可以做上重点标记，或者去查阅相关的资料，或者借助互联网进行疏通和解决。同时我们还应该鼓励学生多说和多练。做的过程，恰是对自己预习知识的一个梳理，过程在于同学