教学过程:
一、激趣引入：
1、谈话导入。(出示西红柿、黄瓜、茄子等蔬菜。) 同学们，现在是冬季，外面是冰天雪地，田野失去了生机，我们吃的蔬菜来自哪里呢？(来自大棚) 2、揭示课题。
对，这就是农业产生的巨大变化。今天我们就来了解一下农业产生的巨大变化。（板书课题：农业的变化真大） 3、请同学们自读课文，了解一下课文的内容。 二、初读课文，了解课文内容：
1、初读课文，画出生字新词，同桌互相认一认，交流识字方法，再考一考。
2、标出自然段序号，分自然段读课文。
3、生拿出字卡片，小组游戏检查对字词的掌握情况。 4、采用范读、领读、自由读、指名读、开火车读多种形式读课文，在读中巩固生字。 三、理解课文内容：
1、指名读全文，说说你读懂了什么？
2、农业都有哪些变化呢？小组学习二至五自然段。结合自己课前搜集的资料，在组内学习交流。 3、汇报学习情况。
4、的确，袁隆平爷爷是个非常了不起的科学家，他用自
己研制的杂交水稻栽培技术养活了大半个中国人乃至世界人。谁能带着敬佩和自豪的语气读读二自然段呢？
5、谁再继续说说农业还有哪些方面的变化呢？ （学习方法同上）
6、了解了这些农业知识你有什么感受？
7、是啊，小作者也为先进的科学技术赞叹不已呢。读读最后一个自然段。
8、刚才学习时我看到了你们惊喜、急切的样子，看看小作者是带着什么心情来的？找到后读一读。 9、仿照这个句子，用“兴致勃勃”说句话。 10、文章结构分析。 四、总结、拓展：
今天我对大家真是刮目相看。农业只是在这几方面产生了巨大的变化吗？请大家课下继续关注并搜集有关农业方面的资料，然后说给老师和同学们听，看谁了解最多。 五、教学反思
孩子远离农村和农业，对农业的了解微乎其微，对农业技术的认识就更微不足道了。因此，在本篇课文设计教学时，我注重了学生对农业的兴趣，要让学生了解农业，将来也像袁隆平爷爷等农业科学家那样献身农业。同时通过学习还要培养学生搜集材料的能力和积累语言的能力。通过交流学习，从而培养学生口语表达能力。
但课堂上学生的表现让我改变了初衷，本以为学生脱离了农村和农业，其实是我们没有真正引导他们接触和认识农业及农业技术，看来真正脱离农业的恰恰是我们自己。个别学生搜集的大量资料，虽然技术性语言较多，但足以见得学生对农业科学知识的兴趣，也引发了其他同学对科学知识的热情。我想：如果我真正把学生带到大棚中去参观认识蔬菜，了解蔬菜的培植技术，或者去苗圃观看植物培育情况，学生更会全身心地投入到其中。
教学时数
一课时 切入举偶
1、激趣导入：播放录像（寒冷的冬季，百花盛开，瓜果飘香；彩色的棉花，纺出五彩线；无土的水中，栽培着茁壮的植物；只占世界百分之七的耕地却养活了世界百分之二十二以上的人口。）同学们，你们知道这令人惊叹的成就是怎样得来的吗？让我们一起到《农业的变化真大》中找寻答案吧！（板题）
（录像的播放，拉近学生与课文内容之间的距离，激发了学生的好奇心和求知欲。） 2、人物介绍：（出示袁隆平培育水稻良种的照片。）同学们，这位老爷爷你们认识吗？他就是着名的水稻专家袁隆平爷爷，他培育出的杂交水稻良种，大大提高了水稻产量，这是先进的科学技术带来的变化。这节课，我们来一起学习34课《农业的变化真大》。 对话平台 初读
1、听录音，感知课文内容。用自己喜欢的符号标出生字新词和自己不明白的地方。
2、自读课文，借助拼音把课文读通顺。师生评议。
（初读课文要根据低年级小学生的年龄特点和阅读能力的要求，不能要求过高，评价重点应放在学生读时字是否正确，句子是否通顺上。） 识字
1、生字卡片出示“我会认”中的14个字。（借助拼音读、去掉拼音读、组词、找朋友游戏等。）
2、引导学生交流识字方法。
（有层次性，有梯度地把识字放在一定的语言环境中，使学生在识字的同时，发展语言，提高识字能力，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的，教师以伙伴的身份参与学生的活动，营造了融洽的学习氛围，使学生认为学习是一种乐趣。） 精读
1、自由读：用自己喜欢的方式读课文。思考：农业都发生了哪些方面的变化？ 2、探究读：看到这些变化时“我”的心情怎样？怎样把新奇的语气读出来？（自由练习，小组练读评议。）
（这样探究读文，不但可以培养学生的阅读能力，还可以培养学生与人交流，正确评价他人的能力，在尝试读书中提高了读书能力。
3、配图读：图文结合读课文，增强学生对课文内容的感悟。
（不同形式和层次的阅读课文，不但在阅读方面提高了学生的能力，而且丰富了学生对课文内容的体验，图文结合，朗读感悟，会收到较好的效果。） 写字
1、出示“我会写”。认读，组词。组内交流，怎样写好这几个字。(引导观察每个字在田字格中的位置)然后汇报。
2、范写“纺、织”，指导写好“绞丝旁”，写好两个“撇折”，第二个撇折稍大，两个撇要保持“平行”(通过示范让学生明白)，第二个折要写成“提”。 3、学生描红，临写，教师巡视。
4、集体评议，指出别人的优点，向他人学习。
实践
1、教师依次出示挂图，请小朋友们给它配上相应的文字，配得好的评为“最佳讲解员”。 2、出示“读读记记”中的词语，引导学生正确朗读，并试试说出类似的词语来，也可以课下收集，把他们记在积累笔记上。
（循序渐进，设计有坡度地练习，增强学生积累感悟。） 拓展
如果你是农业科学家，你会怎样呢？充分想象，大胆交流。
（充分尊重个性体验，培养学生想像力和语言表达能力，进一步培养热爱科学情感。）
教学过程
一、激趣导入、揭示课题
1．投影片出示袁隆平爷爷培育水稻良种的照片。 2．师导言：
同学们，这位老爷爷你们认识吗？他就是著名的水稻专家袁隆平爷爷，他培育出的杂交水稻良种，大提高了不稻产量，这是先进的科学技术带来的变化，这节课，我们学习34课《农业的变化真大》。（板书课题） 3．引导学生质疑课题
农业有哪些变化？为什么会有这么大变化？
（激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提，因此，新课的导入在于激发学生的学习兴趣，当学生看到袁隆平爷爷的像片时，会有一种新奇的感觉，随之学习愿望和参与动机便会自然产生。） 二、层层递进、引导读文 1．初读
（1）请小朋友借助拼音轻声读课文，要把字音读准确，把句子读通顺。 （2）汇报（每人读一自然段）
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