新课程理念下高中地理学生自主学习能力的培养

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新课程理念下高中地理学生自主学习能力的培养

作者：金乐丹

来源：《新课程学习·下》2014年第11期

摘 要：国家大力推行新课改，广大高中地理教师积极贯彻落实新课程理念。以浙江省所使用的湘教版高中地理教材为案例，分析新课标对学生在自主学习能力方面所提出的要求以及培养自主学习的意识等，进一步探讨如何才能更好地结合具体案例和当前所通行的高考制度，使得学生具备较强的自主学习能力，有效地掌握地理知识和内容。 关键词：自主学习能力；学习指导；小组合作

从《普通高中地理课程标准》来看，它从注重教材转变为注重学生的能力培养。教师在教学过程中要进一步注重培养学生掌握知识、形成能力、借助探究教学、运用多种教学方式、开展具体的自主性学习和研究知识的过程，培养学生科学理性的情感态度以及价值观，有效达成高中地理教学的三维目标。进一步培养广大公民的地理素养，侧重生活属性的、文化属性的、科学属性的地理学习方式。在此过程中，要注重探究问题，通过“自主、探究、合作、创新”的教学和学习方式，更好地培养学生的实践、自主学习、创新思维以及协作能力，提升学生在地理方面的综合素质。

浙江省教育厅日前公布了《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》，其中考生要按照具体特长、兴趣以及打算报考的专业和学校的要求，从高中思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术（含通用技术以及信息技术）这7门设有加试题的高中学考科目中，选择3门作为高考选考科目。从考试要求来看，要按照高校人才选拔的相关要求以及国家新课程标准，突出能力立意。重点考查独立运用所学知识思考、分析以及解决问题的意识和能力。 一、设计引人入胜的新课引言

吸引人的新课引言能够很好地集中学生的学习注意力，激励广大学生自主学习地理知识的主动性。例如，在教学“农业区位选择”的内容时，可以运用多媒体向学生介绍很多城市的具体做法，让学生深入思考它们为何会在郊区周围种植花卉业以及大力发展养殖业，但是为何在较远的广大地区依旧种植小麦或水稻等。这样不仅能吸引学生的注意力，而且还能激发他们独立思考的能力。

二、教学要和时事密切联系起来

在教学中密切联系社会上所发生的重大事件，不但能及时更新学生的知识，而且还能培养他们深入观察和思考生活的意识，有效地提升学习的趣味性。比如，在学习“自然灾害——洪