牛背上吹笛归来的事情。三位诗人都善于捕捉儿童在做某件事时某一个瞬间的情景，来体现田园生活的美好。我们在今后的习作中也要留心观察，捕捉某件事中的某一个瞬间的情景，掌握由面到点的写法。
4.完成课后小练笔。
（1）这三首古诗中所描绘的田园风光都很美，都体现了古代儿童的有趣可爱，古代田园生活的和谐美好。请同学们根据诗歌内容，展开想象，选择其中的一首改写成短文。
（2）学生自由完成小练笔。（老师相机指导） （3）用展示台展示写得好的小练笔。
5.范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》共60首，这也是他田园诗的代表作品。请同学们课后去搜集这组古诗中的其他古诗，读一读，背一背。
【设计意图】利用表格的形式，找出三首古诗的异同，让学生一目了然，利用古诗中描绘的情景指导学生注意捕捉生活中某件事的某一个瞬间，了解由面到点的写作方法。指导学生写小练笔，意在激发学生的想象力，读写结合。
?板书设计
?教学反思
1.重视朗读指导。
我采用多种形式教学本课，让学生入情入境地朗读，在读的过程中体会作者表达的思想感情。读中悟情，悟中抒情，引导学生读出诗人对儿童的喜爱和对田园生活的向往之情，从而掀起课堂教学的高潮。
2.培养想象能力。
教学古诗词，我非常注重培养学生的想象能力。高年级的古诗教学，要重视指导学生立足诗的内容，充分领悟诗人的情感，然而诗的语言是浓缩的精华，加之诗人的创作背景学生根本无法体验，所以，不能单单逐句理解诗句的意思，而应引导学生进入情境后感悟诗情。让学生闭上双眼，想象诗中描写的情景，说说眼前浮现的画面，体会其中的乐趣。最后的小练笔，也是让学生根据诗歌内容，展开想
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象，选择其中的一首改写成短文。学古诗可以让学生体会想象的乐趣，学完古诗后还可以让学生把想象的画面说出来、写出来或画出来。
3.关注语言训练。
新教材强调，应致力于培养学生的语言文字运用能力。课后第2题意在培养学生说的能力，小练笔意在培养学生写的能力。老师要循序渐进地引导学生进行语言训练。
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