在晚上7点和8点进行两次实践活动，谁按时完成了呢？（对完成的学生进行表扬和肯定）谁来说说你一分钟做了几节眼保健操？完成了几道口算题？ 提问：如果老师给你一个小时，够不够你做完眼保健操呢？为什么够呢？[1小时很长] 追问：那么1小时有多少分钟呢？ 引导口答：观察钟面，上面有三根针，谁来指一指时针和分针是哪根？（指名上讲台指一指） 教师拨出3时、8时、12时，指名认读。 你能拨出5时和11时吗？（学生拨一拨） 说明：分针指着12，时针指着几就是几时。 2.导入 教师拨到7时，提问：现在是几时？你是怎么认出7时的？ 通常早晨7时你们在做什么呢？（引导交流：起床、吃早饭、准备上学等） 追问7时起床的同学，那你们什么时候吃早饭呢？ 引导：我们发现xxx同学通常都是在7时x分吃的早饭，他能够用几时几分来描述吃早饭的具体时间，真了不起。今天，就让我们进一步来学习有关时、分的知识。（板书课题） 出示教学目标。 二、探究新知 1.板块1教学例3 （1）示题：看，小明也是7时起床，但你们知道小明吃早饭、上学出门和到校的具体时间吗？ 引导学生相互讨论并说一说，再分别指名回答。 提问：你是怎么看出小明是7时15分吃早饭的？[时针指着7，分针指着3]（注意引导学生养成“刚过7”这样的描述习惯） 追问：时针刚过7时，表示现在是7时多，那为什么分针指着3表示的却是15分呢？ 引导：从12开始到3，一共经过了15小格，分针走了15小格表示经过了15分钟。 指名几人复述。
指名学生上黑板写一写7时15分。 （2）以相同的方式提问第3、4张图。 注意引导学生注意观察分针从12开始到6（9），分别走了多少小格。教学过程中反复指导学生进行正确地描述，加深对几时几分的认读理解。 要求学生在书上独立写出7:15、7:30和7:45三个时间。 （3）比较归纳 仔细观察这三个时间，有什么相同之处？[都是7时多] 指出：我们发现，时针在7和8之间，都是7时多。 提问：怎么确定是多少分？[分针从12起走过多少小格就是多少分] （4）拨一拨，认读时间 要求学生观察分针的指向，说出现在是几分。 ① 分针指着2：这时是几分？你是怎么知道的？ ② 分针指着4：这时是几分？你又是怎么知道的？ ③ 指名来拨一拨：如果要表示40分，分针该指着几？ ④ 学生自己在学具钟上拨一拨：表示35分，分针该指着几？55分呢？ [带领学生思考：你有没有好办法快速地知道分针指着几就是几分呢？（可以想5的口诀）] 2.板块2教学例4 示题：现在钟面上是7时几分？ 引导观察：时针在什么位置？分针呢？ 提问：我们发现，分针走的小格子越多，时针也就越接近下一个整点时刻，7时55分已经非常接近几时了？[8时] 说明：7是55分，也就相当于8时不到5分，这样的时刻，我们可以说成“大约8时”。（带领学生一起说一说） 认读：教师拨出9:55，请学生说说大约几时，你是怎么想的。 追问：我们已经知道几时不到可以用大约几时来描述，那么几时刚过几分，可不可以这么形容呢？（出示8：05，引导学生讨论、思考） 指出：几时刚过几分，也可以用大约几时来表示。 认读：9:05请学生说说大约几时，你是怎么想的。
三、拓展练习 1.想想做做第1题 示题：请学生在书上写出时间，再指名读一读时间。 选择1-2个钟面提问是怎么认读时间的。 2.想想做做第2题 示题，要求学生自己连一连，并给同桌检查，指名回答，教师课件出示结果。 追问：4:55我们可以说成大约几时？你是怎么想的？12:05呢？ 3.想想做做第3题 学生自己拨一拨，再给同桌检查。 指名四人上讲台拨一拨，并说明拨的时候是怎么想的？ 提问：哪两个时刻可以用大约几时来表示？这两个时刻分别是大约几时呢？为什么？ 四、课堂总结 今天我们学习了哪些知识？关于时间的知识，你还有什么感兴趣的想知道吗？（学生若提到“秒”的知识，则引导学生回家先观察秒针的转动，明天来课堂上交流。） 五、布置作业 1.补充习题p6 2.回家后和家长交流，记录下自己每天①放学到家②吃晚饭③上床睡觉④早晨起床⑤出门上学的时刻。可以用“大约几时或大约几时几分”来进行描述，明天到校和同学、老师交流。 板书设计： 认识时、分 7时55分 8时05分 7:55 8:05
课题：认识秒 例5和想想做做教学教科书p13-14页：内容 第1-5题、动手做。 教学目标： 1.使学生在认识时间单位时、分的基础上认识更小的时间单位——秒，建立秒的时间观念；知道1分=60秒。 2.借助学生的各种实践活动，使学生经历时、分、秒的时间观念的形成过程。 3.在学习过程中，体会时间与生活的紧密联系，养成遵守时间和珍惜时间的意识和习惯。 教学重点：认识时间单位秒，知道1分=60秒。 教学难点：建立1秒及1分（60秒）的时间观念。 教具准备：教学光盘、投影、钟面教具 教学过程： 一、复习导入 1.复习铺垫 交流：同学们，我们在认识钟表的时候，还记得老师给同学们猜的谜语吗？（出示谜语） 提问：谜语中的“三兄弟”指的是什么呀？[指针]谁能来指着说一说这三根指针的名字呢？（指名说一说） 追问：那谜语中提到的“哥哥慢、弟弟快”，你们知道哪根针是哥哥，哪根针是弟弟吗？（指名说一说） 2.揭示课题 指出：我们知道钟面上通常有3根针，除了我们前面认识的时针和分针之外，还有一根又细又长的针，这根针在钟面上也是走得最快的一根针，我们把它叫做秒针。今天，就让我们一起来学习有关“秒”的知识。（板书课题） 出示教学目标 二、探究新知 1.感受“秒”的作用 引导：关于秒的知识，你知道哪些呢？（指名学生说一说） 结合回答提问：你们怎么知道秒是表示时间很短的单位呢？ 视频素材，体会秒的使用场合：①刘翔奥运会跨栏比赛②50米自由泳比赛③嫦娥火箭升空倒计时④同学们的口算比赛。 复备： 课型 新授课 上课 时间
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