时间单位不能乱用，因为他们代表不同的时间长度。 提问：谁能来说说时、分、秒之间的关系？（结合回答教师板书） 示题：根据时、分、秒之间的进率关系，你能判断这三组时间的长短吗？请你按题目要求比较一下，填上正确的符号。 学生独立完成，并指名回答，要求说说是怎么判断的，集体订正。 3.练习二第3题 引导：学习了时、分、秒的知识，我最重要的就是要学会看时间，接下来让老师来考考大家学得如何。 示题：让学生每人选择两个问题相互说一说答案。 指名回答，并提问是怎么想到答案的？ 启发：在教学认识几时几分时，老师交给同学们一个什么好办法呀？再请学生来介绍一下。 小结：要知道现在是几分，必须仔细观察分针的转动，分针从12开始经过了几小格就表示经过了几分钟；如果分针刚好指着某个数字，可以想5的口诀来快速计算现在是几分，如分针指着7，可以想五七三十五，来得到答案。特别要注意的是分针指着10的时候可以想5个十是50；分针指着11的时候，可以想比60分少5分是55分。 4.练习二第4题 示题，要求学生独立在书上填写。 指名4人板演，集体订正。 强调：第4个钟面是9时05分，注意不要写出9:5这样的答案。 追问：根据我们前面学过的知识，哪几个钟面上的时刻可以用“大约几时”来描述？ 5.练习二第5题 引导：同学们学得真不错，要知道钟面上是几时几分，必须要仔细观察时针和分针的指向，所以这两根针是缺一不可。 提示：下面的四个钟面都少了一根针，你知道少了哪根针吗？ 请学生独立画出分针。 强调：画出来的分针要比时针细，比时针长。
同桌相互检查答案，教师选择几个同学的答案投影并指导订正。 引导观察：这四个钟面的时间都不是整点时刻，请同学们观察一下，时针是不是刚好指着数字？ 提问：为什么1:15的时针很接近数字1呢？为什么7:50分的时针更接近数字8呢？为什么9:30的时针刚好在9和10之间呢？ 6．练习二第6题 请学生根据自己的实际情况填写下表。 指名几人交流。对填写有困难的学生要求其回家向父母寻求帮助，明确自己的作息时间。 7.练习二第7题 先情学生相互读一读钟面上的时间。 指名说说这四个时间点我们都在做什么？ 8.练习二第8题 示题，让学生明确图中的内容，再独立连线。 集体订正，指名说说连线的理由。 三、指导思考题 引导：同学们先把前面三个钟面的时间写出来，再仔细观察这三个时间的变化规律。 让学生独立思考后，指名回答，并要求说出怎么想的。 让学生独立在书上画出第4个钟面上的时针和分针。 四、课堂总结 今天我们练习了什么知识？对于学好时分秒的知识，你有信心吗？ 五、你知道吗 课件出示“你知道吗”，读一读。 六、布置作业 补充习题p8 板书设计： 时、分、秒 1时=60分 1分=60秒
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