2.创造性
定义 幼儿根据一定的目的或意愿，在已有知识经验的基础上，用P162 新颖、独特的方法产生具有个人价值的产品的心理品质 幼儿创造性 表现（1）幼儿创造性的前提：了解和接触事物的“心向” （2）幼儿创造性就是善于组织自己的“材料” P163 （3）幼儿的创造性突出表现在想象力 （4）幼儿的创造性常常体现于游戏活动当中 含义幼儿创（1）创造性学习强调学习的主动性 造性学特征习 P165 （3）创造性学习追求有创意的学习目标 （4）幼儿创造性主要体现在自我表现性创造 （1）创设情境，激发求知欲 （2）营造宽松的活动环境 幼儿创（3）有意识支持并促进幼儿的创造性思维 造性教育培养P172【重】 ①展开联想，培养发散思维的流畅性 ②克服定势思维，培养发散思维的变通性 ③肯定幼儿超常思维，培养发散思维的独特性 （4）培养幼儿的好奇心与想象力 （5）蒙台梭利的感知训练与幼儿的创造力 （2）创造性学习离不开学习动机 幼儿的创造性学习是指幼儿在学习活动中所具有的创造性P165 人格特征与创造性思维过程。
第八章 幼儿的语言学习与教学
1.语言与言语
语言是社会现象，是人类特有的交流工具 言语是心理现象，是个人使用语
2.全语言教学理论P181
全语言教学理论：强调语言是是“完整”的，不可简单地割裂成语音、字词和句子等片段。因此，语言学习必须是整体的，很难划分为语言内容和语言技巧。 （1）全语言教学观
（2）以幼儿为中心的语言学习过程 （3）让幼儿成为早期的阅读者和书写者 （4）成人要经常为孩子朗读故事书 （5）教师的态度是幼儿语言学习的关键
3.幼儿语言教学的策略P185【重】 （1）温馨、丰富、真实的语言环境 （2）师生共同确定主题、共同计划 （3）经常给予阅读、书写示范 （4）倾听、积极反馈 （5）鼓励尝试使用语言 （6）肯定期待
4.影响婴幼儿语言发展的内外因素P189 （1）内在因素——正常发育的大脑
（2）外在因素——良好的语言环境
—6岁幼儿语言发展的有效促进P193【重】 （1）指导幼儿掌握正确的语音
①以自己正确的发音为幼儿作出榜样
②采用多种方法教给幼儿正确的语音【绕口令、讲故事、诗歌朗诵、话剧表演、教学游戏】
③耐心纠正幼儿的错误发音
（2）帮助幼儿进行阅读准备【帮助幼儿进行早期阅读准备，如歌曲、儿歌、游戏】
（3）培养幼儿的言语能力【言语领会能力和言语生成能力，听、说、读、写能力；提高幼儿的倾听能力，使幼儿认识到倾听的价值，培养幼儿的倾听技巧】 （4）培养幼儿的阅读能力
①培养幼儿阅读的兴趣
②防止幼儿养成不良阅读方式的习惯【出声阅读；指读；回读】 （5）培养幼儿的表达能力
第九章 幼儿园班级管理与环境创设
1.班级管理，幼儿园班级管理
班级管理：是指教师为实现教学目标而对课堂中的人、事、时、空等因素进行协调的过程。
幼儿园班级管理：是指教师鼓励幼儿课堂学习的行为活动，也即教师为了有效利用时间、创设愉快和富有建设性的学习环境以及减少行为问题，而采取某些方法来组织活动、教学、自然环境等的诸方面的因素。
幼儿园环境：
2.幼儿园班级管理的目标P200 (1)争取更多的时间使幼儿有效学习
（2）有效课堂管理者的特征
3、有效管理班级的方法P202【重】 （1）全面关注
（2）并行处理/同时兼顾【同一时间段兼顾到多种课堂活动】
（3）过渡环节的高效【善于设计活动转换的安排，减少幼儿不必要的等待时间】 （4）让每一位幼儿参与进来【重要因素：创造并维持高度互动的教学模式】 （5）激发幼儿的兴趣与热情【采用多种活动和教学技巧】
分配时间 教学时间 投入时间 学业学习时间
相关推荐：
loading