《中考作文审题立意升格指导》二次备课教学设计 ——智慧校园环境下写作互动教学模式探究课
【教学设想】
“智慧校园环境下写作互动教学模式”，是在智慧教室的网络和平板电脑支持下，应用微课和“爱学派”平台辅学，进行基于翻转课堂模式的写作教学探究课，在自主、合作、探究中培养“语言的建构和运用”，“思维的发展与提升”的语文核心素养。
部编教材《语文》重视“写作”教学，九年级下册第二单元的写作专题为“审题立意”，挑选了“写作实践”中《翻过那座山》的题目展开写作训练。教师创建学习任务单和学习资源，推送前置学习任务。学生在网络平台按“六步构思”撰写初稿并拍照上传。教师在平台上给每一位学生打分并撰写作文评语，学生可以看到自己的评语和同学们作品的评价，增强了反馈的及时性和合作学习的互动性。教师根据平台提供的学生作品和数据，了解学生的个性问题和共性问题，进行二次备课。学生根据反馈的自身情况和同伴情况进行深入思考，做好升格作文的准备。
【教学目标】 1.知识与能力：
（1）知道自身作文存在的问题，提高审题立意的意识，掌握审题立意的升格方法。 （2）能够根据所学方法修改初稿，提升写作文能力。 2.过程与方法
（1）通过混合式翻转课堂学习模式，提高互动教学的有效性。 （2）提高学生的自主、合作、探究能力和个性化学习力。 3.情感态度价值观
（1）激发学生的写作兴趣，提高作文审美鉴赏能力。 （2）增强生活感悟和成功写作的体验。
【教学过程】
一、任务回顾，微课导入。
1. 教师播放肯录制的微课：回顾课前发布的任务，总结同学的完成情况，展示精华帖，指出存在的问题，在“先学后教”的翻转课堂理念指导下确定学习目标。
任务1：观看《考场作文指导——重视立意》微视频，明确审题立意的重要性，反思自己在立意方面的不足。
任务2：以《翻过那座山》为题，写一篇记叙性文章。
（1）注意把握题目中的关键词，探究其含义。“山”指什么？“翻过”有意味着什么？ （2）根据对题目含义的理解拟出多个主题，筛选感受最深的写作。
温馨提示：在平台上按“六步构思”思考“实例分析”，撰写文章拍照上传。
技巧 注意 操作 圈划题目、提示语、材料的关键词，重视提示语的暗示，思索命题者的意图。 基本义、引申义、比喻义、语境义、 特殊含义 实例分析 翻过 那座山 1.抓齐关键字词 分清主次，不可遗漏 2.重视概念内涵 紧扣中心词，把握词义的范围，多面理 解词义。 3.造句写明主旨 用关键词造句，点明典型人事、感（提炼一个主题） 人片段、思想感情。 根据要写的文章内容确定一个明确主题，能让文章达到较高的思想高度。 4.打造一条线索 写作前理出一条主线，解决思路不 清晰。 5.选择一种组材 根据文章内容和自己的水平，选择最好的素材组合方式，书写提纲分步罗列，解决层次不分明。 常用格式：通过记叙 事（或现象），表现（或抒发） （人物）的 精神（品质、情感）或道理。 可以是实物（《背影》、《台阶》）、一句话、感情变化（《阿长与山海经》。 并列式：时间、空间、人物、概念。 承接式：按事情的发展顺序，开端—发展—高潮——结局。 体现文章主题的段落详写（详写、 次详），选用恰当的描写方法，详略得当，内容充实。 6.确定一个重点 扣紧主题、抓住线索、确定重点。
2.展示任务完成比率和精华帖，指出存在的问题。
任务完成比率 展示精华帖（作文照片、教师评分及评语）
3.结合初稿评语，对照“六步构思”找问题。 1.审题立意存在问题：
（1）审题偏差不切题 （2）立意未够准确、宽广和高深。
2.其他方面存在问题：
（1）选材范围狭隘 （2）线索思路不够清晰 （3）点题语言机械呆板 （4）内容详略不当欠丰满
二、审题立意，点评初稿。
教师已经在教学平台的“讨论”区域给同学的作文打分并写评语，网络学习平台增强了学习的自主性和互动性。在此基础上分类归纳点评，可以使作文问题直观呈现，针对性更强，有效点评学生的面更广。
满分为60，全班41人，平均分为40.37。 48-50分 3人，占7.32%；42-47分 18人，占
43.90%；36-41分18人，占43.90%；29-35分 2人，占4.88%。
三、合作释疑，升格作文。
1.阅读优秀范文，用以下思路进行点评范文（一）或（二）。
我喜欢范文（一），它的审题立意做的好，表现在 （列举段落句子）
我喜欢范文（二），它的审题立意做的好，表现在 （列举段落句子）
范文（一） 翻过那座山
山雾渐渐起了，氤氯的湿气浮行于枝叶蹁跹间，带着低沉的鸣咽随山风穿行。行走在深山中，拭开重重迷雾，竟发现原来脚下的这座山，先人翻过，而这条山路，纠结着无数心灵的选择，于是叹了一口气，一个转身，走了进去……
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