宝宝说话日记培养2—3岁幼儿语言表达能力的研究

宝宝说话日记培养2—3岁幼儿语言表达能力的研究

———阶段小结

一、课题的由来：

我们幼儿园处在城乡相结合的地方，外来人口又多，再加上父母工作的繁忙，大部分孩子都是由祖父、母带大的，我班幼儿就普遍存在这种现象。通过和孩子刚入园一段时间的交流，发现他们都不太会说普通话、发音也不标准，在加上不同地方的方言和托班幼儿本身的年龄特点所造成的因素。针对这一情况作了一个调查：说方言的占32%，发音不标准的占21%，不肯主动开口说话的占11%。

心理学研究表明：2—3岁是口头语言发展的第一个关键年龄，是人生学习

语言效益最高的年龄阶段。如果在这个时期，不仅有一个良好的语言环境，而且还接受积极合适的语言训练，其语言发展的潜力将会得到充分发展。

综观国内外对2—3岁幼儿语言培养研究来说，也是近几年才悄然兴起的新话题。由于我园是一所新开办的幼儿园，对2—3岁幼儿语言培养研究方面比较薄弱，加上我班幼儿语言发展现状，萌发了该课题研究的想法。通过对课题的研究策略、具体实施，探索出一条有利于2—3岁幼儿语言培养发展的有效途径，为幼儿园在2—3岁幼儿语言培养方面奠定基础。

因此，我班结合自身的情况，开展了“宝宝说话日记培养2—3岁幼儿语言

表达能力的研究”促进幼儿语言的发展。我们认为，研究此课题具有重要意义。 二、专题研究的过程和方法：

本课题分为三个阶段，第一阶段为调查准备阶段，第二阶段为方案实施阶段，第三阶段为成果总结与归纳阶段。

此课题采用的是以“时间表格记录式”的“宝宝说话日记”为主要的方法操作，其中包括巧巧嘴、聪明耳、乐乐游、童童语四个部分。 三、调查讨论阶段的工作总结：

在我们的调查讨论阶段主要是以“宝宝说话日记”为操作手段，也就是通过提

炼式和拓展式这两种方式来培养幼儿语言表达能力。在这学期里，我们主要采用的是以拓展式的方式来进行操作。其中，有巧巧嘴、聪明耳、乐乐游、童童语这四个部分。我们还运用了磁带录音，是让幼儿将宝宝说话日记里练习说的内容录下来。

起初，我们的宝宝不是很愿意练习说宝宝说话日记的内容，更不用提用录音机来进行录音啦。当孩子面对录音机时，他会出现畏惧、情绪紧张等现象，于是，录出来的磁带大多数都是音质很模糊的。我们通过个别家长的沟通、个别孩子的案例展示来给予互相的刺激，让孩子从不愿做录音磁带转变到主动、乐于做录音磁带。

通过这一学期的培养，我们的宝宝在语言方面有了很明显的提高。会说普通话的占100%，发音不标准的占12%，不肯主动开口说话的占6%。 四、今后研究方向：

孩子正是语言发展的最好时机，我们应当好好把握住，在下一学期里，我们将继续以提高幼儿的语言表达能力为主，引导幼儿学习故事的拓展，挥发宝宝的语言创造力，让宝宝能够提早地进入看图说话的能力。

贝贝佳双语幼儿园

2005年6月