浅谈初中英语教学中人文素养的培养

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浅谈初中英语教学中人文素养的培养

作者：鲍洁

来源：《教育界·下旬》2019年第03期

【摘要】众所周知，在新的时代背景下，促使国民素质得以提升的前提是培养其人文素养。人文素养的培养已经被列为初中英语教学的主要目标之一。但是，当前国内的英语教学还是更加重视学生英语成绩的提升而不是人文素养的培养，在这种形势下，落实英语教学中人文素养的培养显得尤为必要。

【关键词】初中英语;人文素养;培养

雅斯贝尔斯曾经指出：“教育是对人类灵魂进行的教育，而不是简单地进行知识的搬运。”这句话体现了人文素养教育的根本内涵，在中学生的人文素养培育上有着很大的意义。“人文”二字指的是人类的相关文化现象。人文素养是一种人作为人的理性意识以及相关的道德规范的总和，它不但包含人立身处世的一些道德规范以及价值观，还包含人类教育和人文精神的内涵。中学生英语相关能力的提升、其“三观”的养成、道德心理素质的养成以及行为习惯的培育等，都需要教师重视。教师要以学生为中心，激发其学习英语的热情，帮助其树立信心，使得学生在进行英语学习的时候能够很好地提升英语应用能力，从而为培养其人文素养做好铺垫。 一、初中英语教学中人文素养低下的原因分析及意义

一直以来，我国的教育都是一种应试教育。处于这种教育背景之下，在进行初中英语课堂教学时，教师经常会更加重视学生的成绩提升而不是其相关素养的提升。在课堂教学中，教师只是根据自己的教学经验把书中的知识内容传播给学生，并且要让学生对相应的知识点进行背诵以及抄写，然而关于教材中所涉及的一些深层的文化精神、情感表达等因素并未进行更加深入的解读。另外，当代社会的信息化建设越来越好，人们的生活节奏加快，社会上很多的语言培训机构为了满足人们急功近利的心理需求，把语言的学习公式化，并未考虑到语言背后的人文素养，只是简单地向学生传递知识，用刷题的形式来提高学生的考试成绩。这种机构满足了应试教育下学生的需求，使得學生的应试分数得到提高，却在一定程度上导致英语教学脱离原有的人文轨道，学生的人文素养得不到任何提升。

人文素养通常情况下包括三个方面：基本层次是指人性的方面，发展层次是指理性的方面，高境界层次是指超越的方面。这三个方面的培育有利于学生树立正确的人生观和价值观，有利于学生提高相关的思考能力，从而提升其创新能力。《英语课程标准》中指出：“进行英语课程的学习过程，不但是学生依照英语知识进行的一种实践的过程，还是学生不断掌握英语知识技能的过程、提高英语实际应用水平的过程，同时也是学生锻炼意志能力、拓宽知识视野、丰富人生经历、发展自身个性以及提升人文素养的过程。”人文素养的提升也是学生道德教育的重要因素，重视学生情感教育以及人文素养的培育，可以培养学生良好的品德，有利于其全面发展，同时，养成一个比较好的行为习惯也有利于其社会责任感的培养。