附：板书设计 老实 贪玩 尽职
古怪 高兴 不高兴
9 猫 胆小 勇猛 喜爱
淘气 生气勃勃 天真可爱
10 爱的奇迹
房山三小 穆艳柳
一、教学目标
1. 学会13个生字（其中1个多音字：强qiǎng）及新词，认读6个字。 2. 了解课文内容，理解课题的意思；体会“我”的思想感情。 3. 体会第1自然段的作用。
4. 知道比利是个有同情心、有爱心的孩子，树立保护动物、人与动物和谐相处的意识。
二、教学重点
了解课文内容，知道比利是个有同情心、有爱心的孩子。
三、教学难点
理解“为什么说这是‘爱的奇迹’”。
四、教学时数
两课时
第一课时
一、教学目标
1. 学会13个生字（其中1个多音字：强qiǎng）及新词，认读6个字。 2. 初步了解课文内容，练习正确、流利地朗读课文。 3. 理清文章脉络，试着给文章分部分。
二、教学重点
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初步了解课文内容，理清文章脉络，试着给文章分部分。
三、教学难点
初步了解课文内容，理清文章脉络，试着给文章分部分。
四、教学过程
（一）激发兴趣，导入新课
1. 同学们，如果炎热的夏天一周没下雨， 你们觉得会怎样？要是整整一个月不下雨会怎样？（学生自由回答）
2. 纳米比亚有一个多月都没有下雨，那里会发生哪些事呢？现在我们一起看课文，教师板书课题，质疑导入课文讲了一件什么事？
【设计意图】从学生的生活感悟导入到语文的学习中，利于激发学生的学习兴趣。 （二）初步感知课文
1. 学生自由读课文。 自学提示：
（1）利用工具书自学本课生字新词。画出不理解的词或句子。 （2）想想课文讲了一件什么事？ 2. 检查学习情况：
（1）多媒体出示生字，学生抢读。 （2）多媒体演示难写字的笔画。 （3）出示多音字： qiáng ( ) 强｛
qiǎng ( )
（4）读词语： 勉强 恶劣 挽救 尽可能 （5）理解词语：
勉强：在本课是“将就、凑合”的意思。
配给：课文中指由于水少，不能满足人们的需要，，因此政府按照一定的数量把水分配给当地的人们。“配给”的“给”读作“jǐ”。
脱水：人或动物体中的液体大量减少，常在严重的呕吐、腹泻或大量出汗、出血等情况下发生。
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3.初步了解课文，理清文章脉络：
（1） 指名读课文，思考：课文讲了一件什么事？（学生初步说一说） （2） 默读课文，思考：文章主要写了哪些内容？文章可以分成几部分？ （3）在小组中交流自学收获。 （4） 交流反馈：
a. 指名概括课文的主要内容。学生评议。
b. 教师指导：本文讲述了这样一个故事：在一个（ ）的夏季里，6岁的小男孩比利为了挽救（ ），一次次地（ ）。
c. 小组汇报想想课文可以分几部分，自己分完后在小组内交流，说明理由。
第一部分：（1—2）“我”居住的地区遇到了严重的干旱。
第二部分：（3—8）6岁的比利用双手捧水，一次次地给因为中暑而脱水的小鹿喂水。 第三部分：（9）“我”决心把小比利培养成优秀的科学家，让更多的人获得生命之水。
（5） 选择自己喜欢的段落朗读，评读。
【设计意图】围绕文章的重、难点设计教学环节，梳理文章的脉络，很好地落实了学段目标。
（三）课堂小结
1. 这节课你有什么收获？
2. 教师总结：这节课我们只是初步了解了课文，下节课我们将重点探讨“‘爱的奇迹’指的是什么”；“为什么说这是‘爱的奇迹’”下节课我们继续学习。
【设计意图】结尾处问题的归总，为第二课时的学习做好了铺垫。 （四）作业：
1. 抄写生字、新词。 2. 正确朗读课文。
附：板书设计
10 爱的奇迹 一：（1—2） 严重干旱 二：（3—8） 捧水救小鹿
三：（9） “生命之水”
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第二课时
一、教学目标
1. 理解课文主要内容，抓住比利的动作、神态和“我”的心理活动，引导学生理解体会小比利是个具有同情心、爱心的孩子；并练习有感情地朗读课文。 2. 理解“为什么说比利所做的事是‘爱的奇迹’”。
3. 体会第1自然段通过环境描写衬托人物特点的写法。
二、教学重点
抓住比利的动作、神态和“我”的心理活动，引导学生理解体会小比利是个具有同情心、爱心的孩子。
三、教学难点
理解“为什么说比利所做的事是‘爱的奇迹’”。体会第1自然段通过环境描写衬托人物特点的写法。
四、教学过程
（一）听写词语，回顾内容
1．听写词语：勉强 恶劣 干燥 目睹
2．理解目睹意思。结合课文内容填空目睹了（ 爱的奇迹 ）？找找这个词组在文中哪里出现的。
3．齐读第二自然段，说说这段在文中起什么作用？（承上启下。批注在文边） 4．问：亲眼目睹了一件事？一件什么事呢？（说主要内容、明确爱的奇迹指什么） 【设计意图】听写词语检查学生字词掌握情况，并通过填写短语的形式回顾课文的主要内容，调动学生的学习积极性，为下面的教学做好铺垫工作。 （二）精读品味、体会写法
过渡语：“爱之花开放的地方，生命便能欣欣向荣。”比利的举措让我们感动！就让我们一起走进文本，感受那份爱的奇迹！
1．课件出示：
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