畅游学海敢搏风浪誓教金榜题名。决战高考，改变命运。凌风破浪击长空，擎天揽日跃龙门《土地的誓言》教案
【教学目标】 知识与能力：
1、反复诵读课文，感知课文内容，领会作者强烈的爱国情感。 2、注重涵泳品味，把握直抒胸臆、大声呼告的抒情方式。
3、学会给课文做批注，把握关键语句揣摩品味其含义和表达的妙处。 过程与方法：
在涵泳品味、字斟句酌中，领会作者的感情，揣摩品味语句。 情感态度与价值观：
感受作者强烈的爱国情感，培养学生爱国主义情操。 【教学重点】
1、反复诵读课文，感知课文内容，领会作者强烈的爱国情感。 2、注重涵泳品味，把握直抒胸臆、大声呼告的抒情方式。 【教学难点】
联系背景资料，学会给课文做批注，把握关键语句揣摩品味其含义和表达的妙处。 教学方法：任务驱动法、点拨法。 学法：自主学习、合作交流相结合。 课前准备：
布置学生搜集有关作者端木蕻良的资料，有关写作背景，结合 “阅读提示”给课文做批注。
课时：1课时 教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
同学们，我们首先一起欣赏一个美丽的地方，看完后，谈谈你的感受。（出示东北地区的美丽图片。）
这个地方就是我们中国的东北地区，她是一个美丽富饶的地方。然而，九一八事变之后这个地方被日本人的铁蹄所践踏，东北人民国破家亡、流离失所。那个时候人们内心是怎样的呢？今天，我们一起走进端木蕻良的《土地的誓言》，感受东北流亡作家的爱国炽情。
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二、出示学习目标
1、反复诵读课文，感知课文内容，领会作者强烈的爱国情感。 2、注重涵泳品味，把握直抒胸臆、大声呼告的抒情方式。
3、学会给课文做批注，把握关键语句揣摩品味其含义和表达的妙处。 4、培养爱国主义情操。 三、展示自学，夯实基础
说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。
1.展示搜集的作者简介
端木蕻良（1912—1996），原名曹汉文，辽宁昌图人。现代作家。1932年发表小说处女作《母亲》。主要作品有长篇小说《科尔沁旗草原》《大地的海》《大江》《曹雪芹》，短篇小说集《憎恨》《风陵渡》等。
端木蕻良名字的由来
１９３６年夏天，从北平来到上海的他，忽然想起当时上海文化界有一种模仿人名字和文字的坏风气，于是决定给自己取一个别人难以模仿的笔名。经思量再三，他把平时少有人用的复姓‘端木’作为姓氏，把东北家乡红高粱的别称──“红粱”二字移来作名字，这样就成了端木红粱。可是，当时正处于国民党蒋介石布下的白色恐怖之中，公开启用‘红’字显得格外刺眼……按照谐音他把“红”字改为“蕻”。当时负责《文学》月刊的编辑、作家王统照在审阅来稿时看到了这个笔名，又觉得有些不顺眼……就将“粱”字给改成了“良”字。于是端木蕻良的笔名就这样沿用了下来。”
2.写作背景
1941年9月18日，“九一八”事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作者怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章。表明了作者即使牺牲也要保卫祖国，使祖国得到解放，愿意用自己的一切去保卫祖国的感情。
3. 东北作家群。
20世纪30年代中期，从东北流亡到上海及关内各地的一些青年作者，如萧红、萧军、端木蕻良、舒群等人，习惯上被称为“东北作家群”。他们开了抗日文学的先声，第一次把作家的心血与东北广袤的黑土、铁蹄下不屈的人民融成一团，显示出一种浓郁的眷恋乡土的爱国主义情绪和粗犷的地方风格，令人感奋。
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4.展示重点词语读音，然后多种形式读写。
端木蕻良（hóng） 炽痛（chì） 嗥鸣（háo） 谰语（lán） 亘古（gèn） 默契（qì） 田垄（lǒng） 污秽（huì） 斑斓(lán) 怪诞(dàn) 蚱蜢(zhà měng) 浆液（yè） 5.展示重点词语的意思。
炽痛：热烈而深切。 嗥鸣：（野兽）大声嚎叫。 斑斓：灿烂多彩。 谰语：没有根据的话。 怪诞：奇怪，古怪。 亘古：远古。 污秽：肮脏的东西。
泛滥：江河湖泊的水溢出，比喻坏的事物不受限制地流行。 默契：双方的意思没有明白说出而彼此有一致的了解。 四、课堂新授活动
活动一：倾听誓言，整体感知内容。
现在请大家认真欣赏课文朗读视频，整体感知内容，然后回答下面问题。 1、用简洁的语言概括文章两部分的主要内容。
点拨：第一段主要写，“我”常常想起关东原野上的一切，“我” 时时听见故乡的呼唤，“我”的内心为此热血沸腾。
第二段主要写，故乡美好的生活令“我”魂牵梦萦，“我”发誓要为故乡母亲由战斗而牺牲！
2、如何理解本文的标题“土地的誓言”？
点拨：从文章来看，这誓言是作者对着土地发出的。作者在文章末尾壮怀激烈地发誓：“我要回到她的身边……为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前──或者我的坟前。”因此，这一标题应该理解为“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。
3、文章表达了作者怎样的情感？
点拨：出示《铁蹄下的东北》视频片段，理解当时东北人民的现状。
讨论：本文抒发了作者对国土沦丧的压抑之感和对故土的深深眷恋之情，具有强烈的爱国色彩。
活动二：大声朗读，触摸挚爱的土地
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同学们，当我们的国土沦丧时，你不悲痛吗？当我们的人民被蹂躏时，你不伤心吗？下面请你带着对祖国的热爱，有感情的大声朗读课文，给课文做批注，自主探究下面问题，然后小组内交流。
1、作者挚爱的这片土地是怎样的？你从什么地方看出来？
2、作者说“对于广大的关东原野，我心里怀着炽痛的热爱。”你从文中什么地方能看出来？
小组内派代表向全班展示对上面问题的看法，集体交流。 教师点拨：
1、作者挚爱的这片土地是美丽的。从下面语句看出来：“参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树”“ 故乡的土壤是香的。在春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘扬。河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。原野到处有一种鸣叫，天空清亮透明，劳动的声音从这头响到那头。秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着”。
作者挚爱的这片土地是富饶的。从下面语句看出来：“红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金”“ 粮车拉粮回来，麻雀吃厌了，这里那里到处飞。稻禾的香气是强烈的，碾着新谷的场院辘辘地响着”。
作者挚爱的这片土地是我生活过的。从下面语句看出来：“在那田垄里埋葬过我 的欢笑，在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。我吃过我自己种的白菜”。
作者挚爱的这片土地是神秘独特的。从下面语句看出来：“幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……”。
总结：文中许多描写像电影特写镜头一样， 叠现出家乡一幅幅动人的画面。让人怎能不热爱这片关东原野？
2、作者“对于广大的关东原野，我心里怀着炽痛的热爱。”表现在下面语句： “我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。” “因为我常常感到它在泛滥着一种热情。”
“这时我听到故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤着我。……使我不得不回去。” “这种声音已经和我的心取得了永远的沟通。” “土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒”。 “我是土地的族系，我不能离开她。”
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