温州市中小学教师学科素养提升测试样卷
初中语文（七年级）
应考教师须知：
1．本卷共三大题，6小题。满分100分，考试时间120分钟。 2．答题前，请在密封区内填写校名、姓名、学科、准考证号。 3．答题要做到书写端正，字迹清楚，行款整齐，卷面整洁。
一 题号 1 得分 2 3 4 5 6 二 三 总分 阅读附件材料《社戏》（鲁迅），完成下列题目。 一、文本解读（30分）
1.课文结尾写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”。请认真阅读课文（节选），简述那夜的“好戏”“好”在哪里？（15分）
2.试分析课文的写景艺术。（15分）
二、教学内容选择与目标设定（40分）
3．教学《社戏》时，有位教师将“叙事的详略与景物描写”作为主要教学内容，将教学目标与教学重难点设定如下：
教学目标：学习本文围绕中心选材、叙事有详有略的写法，学习景物描写的方法。 教学重点：学习景物描写的方法。
教学难点：理解本文叙事有详有略的特点。
试分析这位教师教学内容的确定与教学目标、教学重难点的设定是否合理？为什么？（25分）
1
4．请你根据文本解读、学情分析和课程标准，预设《社戏》的教学目标。（15分）
三、教学资源利用（30分）
5．一位教师在《社戏》的教学活动中，为帮助学生理解文章主旨，链接了一段与《社戏》有关的背景资料，你认为这个链接资料是否妥当适宜？请简述理由。（15分）
链接资料：?《社戏》写于1922年10月。当时灾难深重的中国人民正处在水深火热之中。对于作为忧国忧民而又看不到出路的战斗者的鲁迅来说，他苦闷，他彷徨，他忧愤，他孤独，他焦灼……从而面对现实，走向他的内心，重拾温情的往事。因为，他的内心深处，还有一片葱茏迷人的绿洲，那里景色优美，民风淳朴，生活自由……，这是鲁迅先生换了另一种方式在战斗，‘呐喊’着！?
6.阅读人教社1988年版教材与2001年版教材，发现《社戏》的课后练习做了很大的调整。试比较《社戏》两个版本的课后练习，简要分析编者为什么要做这样的改动。（15分） 1988版练习 2001版练习 一、按照情节发展的过程，把课文划分成几个部分，一、课文结尾说：“真的，一直到现在，我并用简短的话写出每部分的大意。 二、填空： 实在再没有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戏了。”对这个结尾应该怎2．“我”第一盼望的是到赵庄去看戏。但一开样理解?你在生活中有这样的体会吗? 始就遇到了周折。在 的帮助下，首先解决了 四、△有人认为本文直接写社戏的内容太的问题，接着又摆出了三条理由： （1） （2） （3） ，并用 的话作了保证，才解除了祖母的担心，争取到看戏的机3．选出第十段描写小伙伴动作的动词： 。从这些极传神的动作中，表现出小伙伴 。
少，而写社戏以外的内容太多，因此建议把标题改为“平桥村一夜”之类的题目。你同意这一看法吗?为什么?如果大家对此有兴会。从小伙伴处理这件事的过程，看出了他的 。 趣，不妨开一次小组会讨论一下这个问题。 2
温州市中小学教师学科素养提升测试样卷参考答案和评分细则
初中语文（七年级）
不拘泥于参考答案，只要言之有理，均给分。 一、文本解读（30分） 1.（15分）
那夜的“好戏”不是指社戏本身，而是在整个过程中与小伙伴们在一起的体验，是一群小伙伴们演出来的非舞台的活生生的戏。（5分）那夜的“好戏”“好”在淳朴、宽厚、天真的人性美，“好”在充满诗情画意的江南水乡的景美和境美，“好”在无拘无束的、天真烂漫的、自由自在的和谐之美，“好”在富有浪漫色彩的人事景是作者人生理想境界的象征。（10分） 2.（15分）
本文的景物描写极具特色。作者采用写意笔法，从色彩、气味和声响等方面，描绘了月夜行船、船头看戏、午夜回航这几个画面，情景交融，充满水乡特色。色彩如豆麦的“碧绿”，远山的“淡黑”，月光的“皎洁”，渔火、灯光的“红”，航船的“白”；气味如豆麦和水草的“清香”等；声响如船行的“潺潺”声，孩子们的笑声，横笛的“宛转，悠扬”，诸方面写得简洁干净，生动传神。（5分）作者还运用各种比喻、拟人等手法，如表现船行之快，用远山来陪衬，“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑往了”；（5分）直接描写船，“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”，化静为动，增强了景物描写的效果。（5分）
二、教学内容选择与目标设定（40分） 3．（25分） 不合理。（3分）
《社戏》主要描写“我”幼时一段看社戏的往事，表现对童年美好生活的回忆和留恋的心情。因此《社戏》的教学内容不仅仅是“叙事的详略与景物描写”，而是通过描写乡人、乡情、乡事，表现作者对童年美好生活的回忆。（5分）
该教师教学目标不全面，未体现新课程“三维目标”——知识和能力目标、过程和方法目标、情感态度价值观目标。（5分）因为知识与能力目标是过程与方法目标、情感态度价值观目标的基础，过程与方法目标是实现知识与能力目标的载体，情感态度与价值观目标对其他目标有重要的促进和优化作用，三者缺一不可。而“学习本文围绕中心选材、叙事有详有略的写法，学习景物描写的方法”只是三维目标中的“过程与方法目标”，因此该教师教学目标的设定也不合理。（7分）
《社戏》主要是回忆美好的童年往事。因此，体验字里行间表现出来的对童年美好生活的回忆和留恋应是本课的教学重点，而准确理解文章的深刻内涵和主题思想则是本课的教学难点所在。（5分）
3
4．（15分）
（1）符合文本内容，字里行间表现出来的对童年美好生活的回忆和留恋。（5分） （2）体现三维目标。（5分） （3）能结合学情。（5分） 三、教学资源利用（30分） 5．（15分）
本题有两种判断与分析，只要言之有理，均可。
判断与分析一致（5分）分析有理有据，条理清晰（10分） 示例：
（1）妥当适宜：?就文本解文本?容易导致?析有余悟不足?。因此必要的课外链接可以帮助学生准确理解文章主旨，促进学生自我感悟。通过链接相关资料作为参照，可以让学生在不同文本的相互交叉中促进、提升，使得语文课堂至?运化无痕?之境。而如何准确理解《社戏》的主旨是本课的教学难点，结合与之相关的背景资料，学生便不难理解文章深刻的思想内涵：童年之难忘，反映出的是作者对现实的憎恶；童年之美好，映照的是现实的丑恶。在失望中盼望，在沉默中呐喊，在困境中超越——既然现实的天空是灰暗的，他就在回忆的天空里翱翔，这就是鲁迅先生傲岸的品格。
（2）不妥当适宜：语文教学中链接与作品相关的资料是必要的，但需要指出的是，可以链接的资料浩如烟海，我们不能简单?拿来?，而应视文本特点与学生学情而定；另外，链接时要把握好?有关、有效、有度?的原则，以能曲径通幽，促进学生自主发现、自行品悟为前提，不能还未走入文本便放开马蹄一路狂奔，否则到头来，种了别人的地，荒了自家的田。《社戏》一文节选自人教版七（下），七年级的孩子稚气未脱，他们的认知水平与理解能力都有待提高，他们与作者的创作背景有较远的距离。因此，引入以上资料，属有意拔高，恐怕学生难以理解，解读文章主旨也应尊重学生在解读中的一些独特体验，同时也应尊重文本的独特个性。 6.（15分）
（1）体现了新课程改革的基本理念和语文教学改革的走向。体现了新课程以学生为本的教学理念注重语文能力与审美情趣的和谐发展，注重知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的整体发展。（5分）
（2）1988版练习突出基本知识和基本技能的训练，忽视对学生整体感知能力和审美感悟能力的培养，未体现启发性思维；2001版练习则注重学生的阅读体验和思考，培养学生的启发性思维。（5分）
（3）1988版练习采用填空等客观题的形式，这种“程序化特点”的设计把学生思维限定在编者根据知识系统和能力层级设定的“训练目标”中，学生失去自由发挥的空间。2001版练习引导学生质疑和讨论，引导学生探究和合作。（5分）
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