靖边六小电子教案四

角形的各部分名称。在等腰三角形中有没有三条边都相等的？（等边三角形） 交流成功经验。 三、巩固与应用 1、第25第１题：猜三角形。 学生先独立猜一猜，再进行同桌交流，最后集体汇报。 教师注意引导学生正确思考第二幅图。让学生体会到有一个角是锐角的三角形不一定就是锐角三角形，必须三个角都是锐角才能断定这个三角形是锐角三角形。 2、在点子图上画三角形。 画一个直角三角形； 画一个钝角三角形； 画一个锐角三角形； 画一个等腰三角形； 画一个直角三角形，一条直角边是３厘米，一条直角边是４厘米； 一个钝角三角形，但又是等腰三角形； 一个等腰三角形，顶角是直角。 3、剪一剪。 （1）把一张长方形纸片沿图中虚线剪成两个三角形。 （2）怎样在一张长方形纸片上剪出一个等腰三角形？ （3）正方形纸片沿图中虚线剪成的两个三角形是什么三角形？ 四、总结，拓展 在这节课的探秘中你了解到了什么？你还想研究些什么？ 拓展：维恩图。 板书设计 三角形分类 直角三角形 不相等边三角形 从角分：锐角三角形 从边分：等腰三角形（等边三角形） 钝角三角形 教学反思：

第三课时 三角形内角和 教学内容 北师大版数学四年级下册第27页—第29页的“探索与发现（一）”。 教学目标 1、通过测量撕拼、折叠等方法，探索和发现三角形三个内角的度数和等于180°。 2、已知三角形两个角的度数，会求出第三个角的度数。 3、经历三角形内角和的研究方法，感受数学研究方法。 教学重点 1、通过测量撕拼、折叠等方法，探索和发现三角形三个内角的度数和等于180°。 2、已知三角形两个角的度数，会求出第三个角的度数。 教学难点 经历三角形内角和的研究方法，感受数学研究方法。 教学方法 教学准备 探究法，讨论法，归纳法，比较法。 三角形图片，量角器，投影仪。 教学设计 一、创设问题情境 教师：一天两个三角形发生了争执，他们请你们来评评理。大三角形说：“我的个头大，所以我的内角和一定比你大。”小三角形很不甘心地说：“是这样的吗？”。今天让我们来做一回裁判吧。 二、自主探究，创建数学模型 1、分小组测量，比较。 鼓励学生寻找不同形状的三角形，填在书上。 2、你发现了什么？ 学生组内交流。 3、还有什么方法可以验证三角形内角和是180°吗？ 那如果把三个角撕下来，拼在一起，应该很接近平角了？这是三角形的一个很隐秘的特征，你们的发现真了不起！ 三、巩固与应用 1、那如果知道三角形三个角中的两个角，就应该可以知道另一个角的大小了。第28页试一试第3题。 学生独立练习，教师巡视，进行个别辅导。 2、第29页“练一练”第1题。