--What are they doing ? --They’re …
(设计意图：通过图片，运用问答的形式来练习第三人称单复数的句型 ，让学生在交际情景中感受出现在进行时的结构和用法，培养学生综合运用语言的能力。) Step 5 Do the exercise
用动词的正确时态填空
1）I________ (talk) and you ________ (listen) to me now. 2）Look , the boy __________ (run) fast. 3）---What are you doing?
---I _________(do) my homework.
4）---_______the students _______(read) English? ---Yes, they are.
5）Tom _______(not study) English now. 6)---Who _______(sing) a song? ---Li Ying is. 7)The girl _______(not eat) bananas now.
（设计意图： 通过笔头练习强化学生对知识的记忆，也可以及时考查学生掌握知识的情况, 及时解决疑难点。） Step 6 Summary
1. Ask the students to sum up the structure. 主语 + am / is / are + 动词的现在分词 2. 学生归纳动词现在分词的构成形式。
Do you know how to get “ ---ing” ? Let’s try ! do ________ watch ______ clean ______ read ______ eat _______ play________study______ use________
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类别 一般情况 构成方法 加-ing 例词 go—going ask—asking look--looking 以不发音字母e结尾的动词 去掉e，再加-ing write—writing make—making love--loving get—getting sit—sitting run—running begin--beginning 以重读闭音节结尾的先双写这个辅音字母，再动词，末尾只有一个辅加-ing 音字母 （设计意图：培养学生的归纳能力，找出记忆的规律, 加强学生的记忆。）
Step 7 Homework
1.用现在进行时写三个句子。 2.巩固学习动词现在分词的构成方法。
( 设计意图：把课堂中的说落实到课后的写,有助于提高学生的写作能力。 ) 七、Blackboard Design
Unit6 I’m watching TV.
washing the dishes. 6 / 8
using the computer.
What is he/she doing? talking on the phone.
doing homework.
What are they doing? watching TV.
reading. cleaning.
八、教学评价设计
在上课过程中，随时注意对学生所做出的任何反映进行评价，如“very good, well done , Ok, wonderful. How clever you are! If you can speak a little louder, that’ll be better.”等等。实现教师对学生的即兴评价，这对学生学习的积极性有着良好的促进作用。在课堂即将结束时，安排一个了解学生学习过程的评价表，通过对学生学习过程中的感受的反馈，可以帮助老师更好地了解学生的学习情况，也能帮助学生找出自身学习中的成功及不尽人意之处。
学生自我评价表
评价内容 课前进行预习情况 上课表现积极 课堂上主动发言 注意力集中 小组合作学习情况 愉快的进行学习交流 优秀（10分） 良好（8分） 继续努力（6分） 7 / 8
认真倾听他人说话 教学内容与过程 本节课体会与建议 组内评价 教师评价 九、Teaching Reflection
通过本节课的教学实践,我认识到教学成功与否,学生掌握水平如何,关建在于教师如何充分利用网络资源、创造性地设计课堂教学活动，如何调动让学生在情感上接纳你，从而跟着你全神贯注的学习新知识。我也认识到在课堂教学中，无论是教师教还是学生学，都需要非常自然、轻松、愉快的环境。要求教师发挥学生的主体作用，激发学生的兴趣和潜能，同时也要求老师运用各种方法，创造各种条件，营造一种宽松、和谐、民主的教学氛围，教会学生学习，把方法教给学生，不仅授之以鱼，更要授之以渔，为学生的终身学习打下良好的基础。
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