3、重点指导读好小鸟的三句问话 4、分角色朗读
（1）小组内分角色练读 （2）小组展示，学生评价交流 （3）表演读
三、引导想象，补充对话 （一）学习课文最后一部分 1、出示课件后，学生说感受 2、角色体验
此时此刻，你就是那只小鸟，请你这样来读。 （二）想象，对话
１、读后问：小鸟，你深情地看着灯火，你在想些什么呢？ ２、学生自由交流 ３、写友情卡 ４、交流友情卡 四、课外延伸
１、 师：你还有话对谁说呢？ ２、 学生自由交流 五、总结
六、布置课外作业 板书设计：
１１、去年的树 好朋友
大树图 小鸟图 遵守诺言 珍惜友情 · ·
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- 9 - · · ·
( 执教的《去年的树》荣获2006年3月长安镇语文青年教师课堂竞赛一等奖)
去年的树
一、教学目标：
１、读通课文，能够品味课文中的重点的词句，并且能够借助重点词句有感情地朗读课文。 ２、了解小鸟为了誓言而千辛万苦地寻找大树的过程，并能够体会小鸟和大树之间的真挚友谊。 二、学情分析：本文属于拟人体童话。课文内容比较简单，主要就是通过人物的对话，引导学生体会童话故事所蕴含的道理。
三、教学重难点：品味课文重的四次对话,把握人物的情感,体会人物的心情,用朗读的方式把它表现出来。
第一课时
教学目标：
1、初读课文，了解课文内容。 2、会正确朗读课文。会写本课的生字。 教学重难点：能熟练正确地朗读课文。 教学过程：
一、创设情景导入，初读交流 1、师配乐朗读：去年的树
（1）听了这个故事，你有什么想知道的呢？ （2）学生说一说。
（3）这就是我们今天要学习的课文《去年的树》 2、走进文本，用自己喜欢的方式来读课文。 3、交流初读后的感受
读着读着，你有什么话想说了吗？你的感受，你的疑问，你的收获都可以说。 4、谁想为大家来朗读课文呢？ （1）指名学生朗读课文，及时正音。 （2）出示本课的生字，认一认。
5、这篇文章是以对话为主的。你快速地读一读课文，数数一共有几组对话？ 分别是谁和谁的对话。
- 10 - 学生回答，师板书：
（鸟和大树的对话、小鸟和树根、小鸟和大门、小女孩的对话。） 二、 理清文脉
1、 再读课文，看看故事的哪部分是写去年的事，哪些是写今年的事？ 2、 反馈：引读：去年的——??今年的——??
3、 你能根据刚才的朗读，正确地标好段吗？（学生分段，标好段落符号） 三、巩固本课的生字。 读一读，写一写。
四、练一练，对话，想一想，该怎么读好她。
第二课时
教学目标：
１、读通课文，能够品味课文中的重点的词句，并且能够借助重点词句有感情地朗读课文。 ２、了解小鸟为了誓言而千辛万苦地寻找大树的过程，并能够体会小鸟和大树之间的真挚友谊。 教学重难点：品味课文重的四次对话,把握人物的情感,体会人物的心情,用朗读的方式把它表现出来。 教学过程： 一、谈话导入：
师：上节课，同学们都说小鸟与树之间有很深的友谊，小鸟很守信，你是从哪里体会出来的？ 学生找到四组对话！ 二、研读对话，朗读感受 （一）、指导学习第1组对话。
1、冬天到了小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依地惜别。（学生串读对话。） 师: 你们想,这对好朋友在分别的时候是怎么对话的?请你也就近找一下你的好朋友,来练这组对话。 2、生就近找一位好朋友读，评议指导 3、表演读，在朗读评议中感受小鸟与大树的真情 （二）、自学三组对话。
师:他们就这样,依依惜别,并做了约定。第二年的春天,小鸟满怀深情地回来找他的朋友大树。然而,往日朝夕相处的朋友却不见了。他着急地找了又找,问了又问。下面的三组对话,老师想让同学们在四人组里合作练读好吗?你们可以自己选定一个角色练一练。开始吧。 1、在四人小组里面合作来练读
2、指名小组朗读（评议，直接跟角色对话）
- 11 - 3、重点练读小鸟问的三句话。（生自由读、指名读、齐读） 4、角色扮演，移情体验 ：
师:那一声声急切的询问，流露出小鸟对大树的无限深情。读着读着，谁被小鸟的真情感动了?(学生举手示意)这样吧,谁来做一回小鸟好吗? 谁来做一回小鸟？你在教室里，飞呀，飞呀，寻找着她的好朋友，你在谁的身边停下来，那个同学就做你的配角读。明白吗？你们可以用自己的话，（两组同学分角色一起进行） 5、师生对话：
①、小鸟，找到朋友大树了吗？
②、可怜的小鸟找不到朋友大树，你心里怎么想？你的心情怎样？ ③、小鸟，是不是在心里呼唤着自己的朋友大树。你们怎么呼唤的？ （三）、质疑，体悟主题。
1、同学们，小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。让我们再一次深入地和课文倾心地交流对话，来体会这种情。村子里，煤油灯旁，一对好朋友又见面了。让我们一起读最后一段。
2、读着读着，你们有什么问题吗？你想说什么？（生各抒己见）
3、经过你们刚才尽情地交流对话，你们真正地体会到了小鸟的这种深情。同学们，这一回，你们就是小鸟了，你们，历尽了千辛万苦终于找到了你日思夜想的好朋友大树。此时此刻，我们一起读，“我睁大眼睛??”读。
（把文本中的小鸟改为“我”） 4、师生对话：
师:同学们注意到了没有?盯着灯火看了一会,后来要飞走了,他又盯着灯火看了一会。你从两个“看”当中,你品出什么来了? 学生回答。
师：亲爱的小鸟，你看到朋友了，你盯着灯火看了一会儿，你想说什么？你要走了，但你又对着灯火看了一会儿，你还想说什么？
5、同学们，你们都是守信多情的孩子啊。小鸟飞走了，带着淡淡的伤感，飞走了。但他给大树留下了歌声，留下了友情，留下了我们世间最最宝贵的诚信。 三、拓展练习，交流升华
1、小鸟对大树有情，大树也有义啊，小鸟对大树的情，把大树也给深深打动了。大树想在自己还没有被燃尽时前，为小鸟寄去一张友情卡。同学们你们愿意为大树写这张友情卡吗？（出示卡面）
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