学前儿童科学教育综合练习题

学前儿童科学教育综合练习题

一、名词解释 1．学前儿童科学教育

答：学前儿童科学教育是指学前儿童在教师的指导下，通过自身的活动，对周围的自然界（包括人造自然）进行感知、观察、操作、发现，以及提出问题、寻找答案的探索过程。 2．系统性原则：答系统性要求是指选编的科学教育内容是按照由近及远、由简到繁、由具体到抽象、由已知到未知的认知规律编排。

3．科学小制作：答就是学前儿童在教师的指导下，用纸、布、泥或其他自然材料和无毒无害的废旧材料制作各种简单的玩具或陈列品，使儿童在这种动手动脑的活动中积累简单的科学经验，掌握一些粗浅的科技知识和操作技能。 4．学前儿童科学教育评价答：学前儿童科学教育评价是以科学教育为对象，根据一定的目标，采用一切可行的评价技术和方法，对学前儿童科学教育的现象及其效果进行测定，分析目标实现程度，做出价值判断的过程。 :

5．观察法：答是指教师有目的、有计划地组织和启发学前儿童运用多种感官，去感知客观世界的事物与现象，使之获得具体的印象，并在此基础上逐步形成概念的一种方法。

6．信息交流：答是指学前儿童将所获得的有关周围环境的信息，以语言的或非语言的形式来进行表达和交换。

7．社会资源：答是指学前儿童所在地区或邻近地区中，可以利用于科学教育内容的一切人力、物力、自然环境和社会组织等。

8．偶发性科学活动：答是指学前儿童由外界情景诱发引起，并围绕着偶然发生的科学现象展开的一种科学探索活动，是科学教育中特有的一种活动。 9．分类：答分类亦称“归类”，是根据事物的异同，把事物集合成类的过程，即把一组物体按照特定的标准加以区分，抽取同类事物的共同特征，进行概括的过程。

10．学前儿童科学教育材料：答就是指辅助科学教育进行的，用来帮助儿童进行科学学习的各种工具。既包括教师向区角投放的供儿童自选活动的材料，也包括日常生活中儿童自由探索的材料，还包括在教师专门组织的科学教育活动中为儿

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童投放的材料。

11．集体教学活动：答就是教师根据学前儿童科学教育的目标和任务，有计划、有目的地选择课题，决定学习的内容、学习的方法和技能并创设相应的环境，提供合适的材料，面向全体学前儿童开展的科学教育活动。简单的说是在教师指导下开展的集体性的科学教育活动。

12．技术：答①泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能。②除操作技能外，广义的还包括相应的生产工具和其他物质设备，以及生产的工艺过程或作业程序、方法。”

13．小实验答：学前儿童科学教育中实验的方法是在人为控制的条件下，教师或学前儿童利用一些材料仪器或设备，通过简单演示或操作，对周围常见的科学现象加以验证的一种方法。

14．行为核对：答是在观察前依据所需观察的目标，确定观察内容，并制定一个观察核对表。评价者根据观察到的事件或行为，对照观察核对表中的各个项目逐条检核，并在符合的条目上做记号，并进行评定的一种方式。

15．内容选编的科学性原则:答： 科学性是指选择的内容必须符合科学原理，应从自然界的整体出发，根据客观规律，正确解释学前儿童周围生活中的有关的自然现象和自然物。

16．作品分析法：答是根据学前儿童的各种作品（图画、泥塑、所编故事、儿歌等）分析学前儿童科学素养发展水平的一种方法。

17．访谈法：答是通过评价者与被评价者当面问答，来获取信息的一种评价方式。 18．时代性要求答：是指要根据时代发展、科学技术的进步，来选编科学教育内容，使选编的内容跟上时代与科学技术的发展，面向现代化。

19．探究性教学答：幼儿园的探究性教学时指教师有目的组织的一系列教育活动，在活动中儿童主动参与的学习方式。

20．学前儿童科学教育目标：答学前儿童科学教育目标是学前阶段教育目标的构成部分，它是科学教育实践活动的第一要素和前提是教师进行科学教育的指导思想和制订各类科学教育活动计划的依据。 二：21：操作性问题 答：操作性问题是一种可以通过学前儿童自身的操作来寻求答案的问题。

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二26：“STS”教育：STS教育是今年来世界各国科学教育改革中形成的一种新的科学教育构想，以强调科学，技术与社会的相互关系，以及科学技术在社会生产生活应用，以此为指导思想而组织实施的科学教育。 二：填空题

1．1935年，由雷震清副教授编写的《 幼稚园自然 》一书出版，这是我国第一本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍。它全面地阐述了向学前儿童介绍自然的目的、教材内容、教学原则、方法和设备等内容。

2．科学区角活动的内容一般可分为下列几类：观察阅读类、科学玩具类、 操作实验类 、制作创造类。

3．测量的类型包括 观察测量 、非正式测量和正式测量。

4．学前儿童 科学教育材料 就是指辅助科学教育进行的，用来帮助儿童进行科学学习的各种工具。

5．以认识春夏秋冬为主线，将儿童科学教育中与之有关的内容集中编排，这是采用

以季节为主线 选编科学教育内容的方法。

6．选择科学教育材料的原则包括材料的生活性、材料的探索性 、 材料的可操作性 、材料的丰富性层次性等。

7．教师在指导学前儿童观察事物的同时，应根据观察对象的特点，有目的、有计划地教给他们一些最基本的观察方法。在学前阶段，主要是学习 顺序观察法 法、比较观察法和典型特征观察法。

8．按科学素养的不同领域分，科学教育目标包括科学知识教育目标、 科学，能力方法 教育目标和科学情感、态度教育目标。

9．在设计科学教育活动目标时，其内容和要求在方向上应与 阶段目标和终期目标 相一致。

10．评价者事先明确观察行为和事件的类型，等候行为或事件的发生，并作记录，然后进行分析的是 自然观察 评价方式。

11．1999年，由中国科协提出了一项为期50年的国民科学素质行动计划—

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—《全民科学素质行动计划》，即“ 2049计划 ”。

12．在“不同衣料的服装”的活动设计中，有科学教育、美术教育和语言教育，这是根据科学教育活动设计的 文化艺术 要求而设计的。

13． 自然角 是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角，供饲养小动物、栽培植物、陈列儿童收集的无生物及实验用品等的场所，是学前儿童开展区角科学活动的地方。

14．学前儿童科学教育环境包括物理学习环境，也包括 心理学习环境 。

15． 文学艺术 的方法是指在科学教育过程中，运用低幼文学作品等作为科学教育活动的内容和手段，以达到提高学前儿童科学素养目的的一种方法。

16．幼儿园内房舍以外的场地，包括环境的绿化、美化，以及草地、花坛、小菜地、动物饲养角、水池、沙箱等，这些统称为幼儿园的 原地 。

17．科学教育的社会资源包括 物力资源 、自然资源、组织资源、人力资源。

18．在古代，虽然儿童科学教育有了很大的发展，但是一般的劳动人民子女仍然在_家庭中____接受科学教育。

19．区角活动中材料和设备的设计是关键，在设计材料和设备时，除了在性能上安全可靠等要求外，还应考虑以下几点：材料的层次性、材料的新颖程度、材料的易理解性、材料的 丰富性 、材料的探索性。

20．科学教育选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平，使他们在教师的支持下，通过一定的努力能够达到教育目标。这是学前儿童科学教育内容选择的 的 启蒙性 要求。

21． 访谈法 是通过评价者与被评价者当面问答，来获取信息的一种评价方式。

22．在选择饲养的内容时，应选择一些比较温顺，对饲料要求不高，不宜死亡的小动物，其根据是 学前儿童年龄小，操作技能差 。

23．科学教育活动中学前儿童的活动包括讨论活动、 操作 活动、发现活动三种。

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