生：我不敢，我妈妈讲他，他不但不听，还威胁要打她，我就更不敢了。 师：看来问题很严重，你是位懂事的孩子，希望你能力所能及地孝顺外婆，请代老师向你外婆问一声好。（学生擦着眼泪，点点头）我看见学生心潮涌动，就鼓励他们继续说，生4：我妈对我奶奶很不好，还骂我奶奶老不死。（这男生生气地说）生5：我爸爸天天赌博，把家里值钱的东西都卖了还债，我妈妈若不顺着他就被打，他还经常打我。（这个女生也流下伤心的眼泪）此时，全班都沉浸在情感的海洋里，我趁势展示教师寄语：（课件展示）我们要勇于承担责任，尊老爱幼是美德；温馨的家庭，需要每个人去营造。
在这堂课的结课，我及时抓住学生心潮起伏，不失时机地进行为人处事教育，不但深入理解了文章的主旨，而且又让学生潜移默化地受到了情理教育，在含英咀华中获得丰厚的语言底蕴，提高感悟生活的能力，净化了学生的心灵。 总之，结课有法，但无定法。结课是一门艺术，它没有固定不变的模式：它可如撞钟，清音有余；可如截奔马，戛然而止；亦可含蓄委婉，余韵无穷。如何在语文教学过程中，让结尾部分显得异彩纷呈，很好的完成教学任务，这还需要我们在教学过程中经常努力地去挖掘、去思考、去创新，只有如此，我们的语文教学才能更上一层台阶,从而达到“课虽终，趣不尽；言已尽，意无穷”的理想境界。
【参考文献】
1、郑国民等：《中学语文教学研究·阅读教学设计》
中国广播电视出版社 ，2004、5第一版
2、钱 威： 《语文教学艺术导论》 新疆大学出版社，1995、2第一期 3、刘国正： 《语文教学艺术谈·序.》 人民教育出版社，1990、2 4、王荣生： 《语文科课程论基础》 上海教育出版社，2003、6第一版 5、《语文课程标准》中华人民教育部制订，北京师范大学出版社， 2001、7
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