第九课心有他人天地宽

第九课《心有他人天地宽》教学提纲

【课程标准】

1、“我与他人的关系”中的“交往的品德”部分；“体会和谐的共同生活需要，相互宽容和尊重，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。”

2、“我与他人的关系”中的“交往的品德”部分：“学会关心和尊重他人，体会‘己所不欲，勿施于人’的道理，学会换位思考，能够与人为善。”

【教学目标】 知识目标：

1、了解宽容的内涵和为什么要宽容。 2、领会“己所不欲，勿施于人”的道理。 3、了解换位思考、与人为善的实质。

4、把握平等的内涵，知道在人格和法律地位上人是平等的。

5、懂得什么是尊重，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对社会的尊重。 能力目标：

1、能够以自己的行动平等待人、宽容他人、尊重他人。 2、在生活、学习中能够换位思考、与人为善。

3、在生活、学习中能够督促自己爱护公共环境和设施，遵守公德和秩序。 情感态度价值观：

1、 体验平等待人、宽容他人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉。 2、 初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度。

3、 初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。 【教学重点和难点】 1、为什么说宽容是有原则的 2、怎样理解“己所不欲，勿施于人” 3、怎样理解“人生而平等” 【本课内容结构图表】 宽容的内涵 金无足赤，人各有别 求同存异是宽容合作的基础 人与人之间需要相互宽容 心 有 宽容他人，悦纳自己 宽容带来心灵的安宁和满足 他 宽容是有原则的 人 己所不欲，勿施于人的内涵 天 己所不欲，勿施于人 像对待自己那样对待别人 地 关心、尊重、理解是根本 宽 换位思考，与人为善 换位思考、与人为善的实质 理解至上，善待他人 对换位思考的要求 以欣赏的态度待人 海纳百川，有容乃大 宽容是一种境界 每个人都有做人的尊严 人生而平等 人的差异需要得到尊重 平等对待弱势群体 平等尊重你我他 受人尊重是人的基本权利 遵守规则是尊重社会的底线 尊重从我做起 尊重自然是人类的责任和义务 【教学过程】 引言 蒋琬——“宰相肚里能撑船”的典故： 宽容是中华民族的传统美德 宽容 主要内容 平等 尊重 一．海纳百川 有容乃大 1、金无足赤，人各有别 活动一：清朝康熙年间有位大学士，名叫张英。一天，张英收到家信，说家人为了争三尺宽的宅基地，与邻居发生纠纷，要他利用职权，疏通关系，打赢这场官司。张英阅信后，坦然一笑，挥笔写了一封回信，并附诗一首： 千里修书只为墙，让他三尺有何妨? 长城万里今犹在，不见当年秦始皇。 家人接信后，让出了三尺宅基地。邻居见了，也主动相让。结果形成了“六尺巷\。这个化干戈为玉帛的故事流传至今，成为美谈。

☆张英的家人和邻居为什么会转变态度？

答：因为张英用一首诗教育了自己的家人，家人学会了宽容，而邻居在张英家人的宽容态度面前，也惭愧醒悟，最终大家都做出了宽容对方的举动。

★宽容为什么会有如此大的力量？

答：宽容是一种美德，善于宽容，利人利己，宽容往往能够使对方从中吸取 教训，重新审视自己的行为。 （1）宽容的内涵

宽容指的是宽厚和容忍，原谅和不计较他人。

活动二：

小乐和小娱是一对要好的朋友，她俩的个性迥然不同。小乐是急性子，小娱是慢性子；小乐性格外向，小娱性格内向；小乐爱好体育运动，小娱爱欣赏戏曲。

性格不同的两个人为什么能成为要好的朋友？

答：人与人之间的差异是必定存在的，因此人与人之间存在矛盾也是必然的，性格的差异只是人与人之间差异的一部分，能够宽容的对待朋友与自己之间的差异，对待朋友的不足，这是能够与人正常交往的前提。 （2）人与人之间需要相互宽容

①人与人存在差异，需要相互宽容，需要彼此尊重个性。 “和而不同”，求同存异是宽容合作的基础。

活动三：

★有过原谅别人的经历吗？把你当时的想法说给大家听。