在农村小学开展君子教育的实践研究
研究课题：在农村小学开展君子教育的实践研究 本 课题国内外研究现状：
近几年来，一些发达国家和地区，在君子教育方面做出了大量的研究与探索，且具有较为成熟的实证和实践经验，在应用的理念、方法和模式上，可为我们提供许多借鉴。 当今社会，在物质文明的大潮冲击下，部分小学生过早地沾染上了诸多不良习气。精神空虚，沉迷网络，厌学情绪严重；自私自利自我意识严重；尊老爱幼、文明节俭等社会公德意识滑坡。随着“君子教育”的不断升温,“君子教育”也随之成为教育理论和实践的一个新宠。部分地区的中小学尤其是小学阶段纷纷开设的现象,我们需要了解基础教育阶段君子教育的现实状况:君子教育都有那些内容、进行的形式怎样、有无专门教材、有无评价标准、师资情况如何、人们对君子教育的态度以及认识怎样等等。调查结果表明,一线的教育工作者、学生、学生家长普遍认为君子教育意义重大,也希望对其进行大力普及。但目前的君子教育也存在的问题,最集中的体现在没有明确的教育内容架构,没有完善的教育组织形式,部分学校君子教育普遍存在随意性、盲目性和形式主义的倾向。 要想积极地推动君子教育在小学的展开,并使其进入一个良性的、可持续发展的运行轨道,应对之策是从当代教育价值入手进行君子教育的内容选择和架构;必须强化君子教育的课程意识;在组织实施方面强调符合学生的学习特点和接受能力的教学原则,强调再现生活回归生活的学习策略;应该加强对君子教育教师的管理与培训。
选题意义和研究价值：
1.君子教育所代表的传统学问，更是具有极为厚重的伦理色彩，所谓“学优者德厚，学浅者德薄”。学习君子教育的过程，不仅是增进知识的过程，不仅是“把知识消化于生命，转化为生命所具有的德性”的过程，而且具有熏陶气质、变化性情、提高涵养的意义。
2、儿童时期进行君子教育，在人的一生中有非常深远的意义，会在儿童幼小的心灵中产生润物无声、潜移默化的效果，可以培养儿童仁义敦厚和高尚的人格，会开启儿童未来创新思维的火花，从而奠定一生高远的智慧和优秀的人格基础，使儿童更文雅，更具传统文化气质。 3、开展君子教育促进学校德育工作有效进程。君子教育融入班级日常活动形成君子班风；君子班风促进学校日常管理，推进学校德育工作。 研究目标：
1、通过《在 农 村 小 学 开 展 君 子 教 育 的 实 践 研 究 》课题的研究，探索君子教育提高学生人文素养的方法和途经；
2、通过课题的研究，力求达到培养和提高学生以下几方面的素养和能力目的： （1）、培养对待传统道德要有的正确态度。 （2）、培养学生个人的优良品德 ：通过阶段性的工作，帮助学生告别不良行为习惯，培养内心纯净，性格质朴、尊老爱幼、积极上进、知书达理、遵守公德，德才兼备的好儿童、好少年。使一人影响周围人，周围人感染其他人，进而使全校上下形成积极上进、相互尊重，温暖和谐的良好氛围。
3、通过课题的研究，教师能探索出君子教育的新途径，并将德育渗透到学科中，教师之间能够协作与交流，树立正确的教师观、育人观。
研究内容：
1、建设君子校园文化，营造君子之风。 2、开展君子教育活动，体验君子之道。 3、推行日常君子评价，引领君子之行。
4、潜入社会君子拓展，弘扬君子之德。
主要观点和创新之处： 1、 营造浓厚教育氛围
学校在校园文化、班级建设、班级活动等方面做文章。创设君子教育的育人氛围，让学生在休闲娱乐、举手投足之间受到潜移默化的熏陶。 2、 君子教育渗透各个学科
学校将“君子教育”理念渗透到各个学科领域，力求通过构建丰富的课程体系，继承和发扬中华优秀传统文化，培养学生的民族自豪感及爱国主义精神。 3、 注重熏陶潜移默化
从当前学校教育来看，过高重视学生智育教育，而忽视了学生的德育教育现象尤为突出。因此，我们从现在学生突出表现的不良习惯出发，开展君子教育，通过形式多样的活动，感染熏陶学生的性情。达到提高学生优良品行的目的。 4、研发君子班队活动专用校本教材。
研究思路、研究方法：
1、活动研究法。以君子教育在学生生活的实际应用为出发点，以班队课为主阵地，以小组研究为主要研究方式，以活动为重要手段，开展君子教育的案例研究，构建君子教育应用的方式方法和模式的研究； 2、文献分析法。通过查阅文献资料，从有关研究成果中找到君子教育案例研究的理论依据，从而增强君子教育提高学生人文素养的说服力；
3、访谈法：通过家长会给家长发放调查问卷，与家长面谈或电话访谈等形式，了解学生言行方面的缺失。通过向学生发放调查问卷，面谈、QQ聊天、心理咨询等 方式，了解学生思想现状。
4、观察法：利用各个学科课堂教学时间或重大活动，观察学生在言行举止方面的表现并记录在案，便于解决相关问题。
研究策略：
我们选择“在 农 村 小 学 开 展 君 子 教 育 的 实 践 研 究”这一课题，最终目的是通过文化环境的熏陶和多种形式让学生从活动中体味感悟君子教育的魅力，提高孩子人文素养同时培养孩子优良的品行。
1、结合当前的新课程改革，研究在大力实施素质教育背景下，学校开发君子教育，旨在提升学生人文素养并具有良好的品德和言行。即:让学生通过学习，学会与同伴、与师长、与兄弟姐妹相处的基本礼仪规范，养成乐于助人、团结协作、尊敬父母师长，诚实守信等良好的品行。这样不仅课题研究有了新意，而且具有了实用价值。 2、重视愉悦环境的创设。
（1）班主任以情绪稳定、精神饱满的状态进入班队课，使学生油然而生敬意。 （2）教师以亲切的话语、信任的眼光对待学生，使学生对教师产生可亲的心理。 （3）教师运用一些鼓励的语言、表扬的方式，使学生增强成功感，产生自信心理。
（4）创设符合要求的教学环境，以活动为依托，增加课堂中学生感受、体验的机会，营造愉快的充满创造性和审美情趣的氛围，使学生产生愉悦的心理。
3、课题的有效实施与切实可行的实施方案和科学严格的管理是分不开的，因此，我们以君子教育急需解决的学生行为方面的问题为研究重点和突破口，采取行之有效的方法策略和操作方式，制定“三个一”即：一个方案，一支队伍，一系列活动，形成 “学校课题研究领
导小组——课题组长——各学段各中队负责人-----课题组成员”的四级管理体系。
4、本着探索问题的原则开展研究，要重视文献研究、理论研究、对照研究、课堂观察的研究，运用新的研究方法从新的视角开展研究，才能得出新鲜的、有价值的结论。
实施步骤：
1、准备与课题申报阶段（2015年6月——2015年7月）
学习有关理论，调查分析君子教育的现状，确定案例研究主题，成立课题小组，制定课题研究方案，撰写开题报告。
2、实施阶段（2015年8月——2016年11月）
根据课题研究方案，进行系列重点研究，收集和积累各种研究资料，写出阶段性研究报告和小结。
3、总结阶段（2016年11月——2017年4月）
对检测数据、资料进行统计分析，整理研究案例及教师个人研究论文，撰写研究报告和工作报告，接受省电化教育馆的结题验收和评价。
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