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例：(1)松、杉、一般农作物在强光下生长良好——— 阳光
(2)苹果不宜热带种植 ———— 温度 荔枝等不宜在寒带种植
(3)沙漠区一般植物难生长但沙拐枣生长良好——---- 水分 3、生物与环境的关系：生物既要 适应 环境，又通过各自的活动 影响 环境
4．涵义：一个 生物群落 和它所生活环境中的 非生物因素一起，组成了一个生态系统。 5．生态系统成分包括生产者、消费者、分解者和非生物的物质和能量 。 生产者 ：合成的有机物是其他生物直接或间接的能量来源；
6.不可缺少的成分 分解者：物质、能量循环中起着转化的作用。
(把 有机物 转化成 无机物，为生产者提供原料)
7.生物间关系最主要的是 食物 关系。
8．区域大小：可根据实际需要，自由选定。故种群，群落，生态系统区域大小 直接比较。
（五）、食物链和食物网 1．食物链
(1)涵义：一个生态系统中的各种生物通过 食物关系 形成联系——食物链。 举例： 草 → 鼠 → 蛇 → 鹰 。 (3)功能：生态系统中 物质和 能量 流通的渠道。 变化规律 ： 能量 按箭头方向逐级递减。 2.食物网。
(1)涵义：一个生态系统中的很多条 食物链 连接交叉，形成一种网状联系——叫 食物网。 (2)功能：生态系统中 物质循环 和 能量流动 的渠道。
注意：①生态系统中消费者和分解者需要的能量直接或间接来自绿色植物—— 生产者 。
②生态系统中所需的能量最终来源于 太阳能 。
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（六）、生态系统的稳定性
1.保持生态系统的稳定性的原因：生态系统具有 自动调节能力 。
一般来说，生态系统的成分越 复杂 ，生物种类 越多 ，自动调节平衡的能力就 越强 。 2、生态系统的稳定性的破坏
（1）.破坏原因： 超过 生态系统的自动调节能力——生态平衡遭破坏。 （2）.破坏因素： 自然因素 和 人为因素 。
①自然因素：自然灾害。如地震、 火山、 台风 等。
②人为因素：人类对自然资源的过度利用，以及人类活动造成的环境污染等。 ③ 人为因素 可以导致 自然因素 的强化或弱化。
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第3章 人的健康与环境
本章特点
? 1、以“人”为中心，以“人与自然和谐发展”为指导思想，对本章涉及的科学知识与技能，以“健康 影响健康的不利因素和影响健康的有利因素”为线索，构建系统的知识体系。
? 2、本章涉及到与健康和疾病有关的许多概念与知识，但学习的目的除了了解“人的健康与环境”有关的一些科学知识与技能外，更重要的是培养科学态度、情感与价值观。 ? 3、突出科学探究。
? 4、渗透科学史、反映新技术和社会问题。
本章知识体系
第1节 健康
? 1、健康是指人的生理、心理、社会关系三者处于最佳状态。 ? 生理健康 2、健康包括 心理健康 社会关系健康
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生物因素
3 、影响健康的因素 生活方式因素
第2节 来自微生物的威胁
? 1、一些微生物（细菌、病毒等）可使人患传染病。
（1）病原体
（2）特点：传染性、流行性、免疫性
? 2、传染病 （3）流行三环节：传染源、传播途径、易感人群 （4）常见传染病的预防
实施调查的过程
? 1、明确调查目的。 ? 2、确定调查对象。 ? 3、编制调查表。 ? 4、实施调查。
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5、统计原始数据，进行分析。
有关传染病的一些概念
? 病原体：指使人发生传染病的病原微生物与寄生虫（ 微生物又包括细菌和病毒）
? 传染源：指会散发病原体的人和动物。
? 易感人群：指对某种传染病缺乏免疫力而容易感染疾病者。 ? 传播途径：病原体从传染源到易感人群的途径。 防止传染病流行的方法 ? 1．控制传染源 ? ２．切断传播途径 ? ３．保护易感人群
第3节 身体的防卫
? 1、抵抗微生物的三道防线
第一道防线：皮肤、呼吸道、消化道、眼、伤口等防御各种病原体侵入人体。 第二道防线：吞噬细胞抵抗入侵的各种病原体。
第三道防线：血液中的淋巴细胞进行免疫反应抵抗入侵的病原体。
非特异性免疫
（1） 抗传染免疫 体液免疫 特异性免疫
细胞免疫 ? 2、免疫 自然免疫
（2）免疫 人工自动免疫 人工免疫
人工被动免疫 （3）计划免疫 ? 3、人体免疫功能
第4节 非传染性疾病 ? 1、恶性肿瘤 ? 2、冠心病
? 3、高血压 病因和预防 ? 4、糖尿病
第5节 照顾好你的身体
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