《祝福》教学设计
教材分析:
鲁迅的《祝福》选自人教版高中语文必修三第一单元,它是鲁迅小说的经典之作,它写的是旧社会劳动妇女低下的社会地位和悲惨的个人命运。其最大的特点是精彩的人物细节描写,通过祥林嫂的艺术形象深刻地反映了旧社会在封建思想和封建礼教摧残下劳动妇女的悲惨命运,揭露了封建礼教吃人的特点,主题深刻。 学情分析:
本课授课的对象是高一的学生。高一的学生早已接触小说的三要素:人物、情节、环境,但怎样通过细节描写来准确把握人物形象特征,还不是那么熟悉,所以这就作为一个重点来讲。另外,这篇课文的主题特别深刻,但学生对那个时代的社会生活又比较陌生,理解有一定困难,所以也要重点引导学生进行探讨。 教学目标:
1、了解本文使用的倒叙手法,体会并理解本文环境描写的作用。 2、学习运用细节描写塑造人物形象的方法。
3、准确把握祥林嫂的形象特征,理解造成人物悲剧的社会根源,从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。 教学重点:把握祥林嫂的形象特征。
教学难点:理解造成人物悲剧的社会根源,从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。
教法:提问法、点拨法、归纳总结法、延伸拓展法。
学法:自主诵读、自主品析、自主探究、合作讨论等多种。 课时:两课时。 教学过程 第一课时 一、导语激趣
用学生以前学过的课文的图片《从百草园到三味书屋》《阿长与山海经》《孔乙己》引出作者鲁迅,让一两位学生介绍鲁迅,教师补充。然后导入课文。 二、解题
题目“祝福”是什么意思?
“祝福”是旧时浙江绍兴一带曾经流行过的一种迷信习俗,每当旧历年底,有钱的人家举行年终大典,杀鸡、宰鹅、买猪肉,并将三牲煮熟作为“福礼”,恭请天神和祖宗享用,感谢他们保佑当年“平安”,并祈求来年“幸福”。 三、整体感知,理清文章脉络 让学生快速浏览课文,复述故事情节。
故事情节用了倒叙手法,思考:在结构上采取倒叙的手法有什么作用? 1、设置悬念,吸引读者
2、把祝福的景象和祥林嫂的死连在一起,形成强烈的对比,营造悲剧气氛,突出主题 四、鉴赏人物形象
1、祥林嫂是鲁迅很成功的塑造的劳动妇女形象,文中写到她的哪些悲惨遭遇?悲惨遭遇:
外逃帮佣,初到鲁镇。被人劫回,被迫改嫁。丧夫失子,再到鲁镇。捐献门槛,未能赎罪。逐出鲁家,沦为乞丐。祝福之夜,凄然死去 2、鲁迅主要是通过什么来表现祥林嫂的悲剧的“升级”过程呢? ——外貌描写
小结人物形象:祥林嫂是旧中国农村劳动妇女的典型。她勤劳、善良、质朴、顽强,但在旧社会她却不但不能掌握自己的命运,反而成为一个被践踏、被迫害、被愚弄、被鄙视的人物,最后以至被吞噬。 第二课时
五、合作探究(主题)
谁是杀害祥林嫂的凶手呢?(学生讨论交流) 1、鲁四老爷是不是杀害祥林嫂的凶手?
当时农村中地主阶级知识分子的代表人物。政治上迂腐、保守,思想上守旧、反动,为人自私、冷酷。反对一切改革和革命,尊崇理学和孔孟之道,自觉维护封建制度和封建礼教。他是造成祥林嫂悲剧的一个重要人物。
2、柳妈是不是杀害祥林嫂的凶手?
吃斋念佛的善女人,受封建迷信思想毒害很深,同情祥林嫂,又把她视为不贞的人加以奚落。出于善意,她想给祥林嫂寻求解脱的药方,结果
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