浙教数学新版小学三年级上册
《三位数除以一位数（三）》评课稿
在学习的课堂演练场活动中听了陈碧翠老师执教的《商中间或末尾有0的除法》。商中间、末尾有0的除法是在学生掌握基本计算之后进行的，因为商中间、 末尾有0的除法是除法中的特殊情况，是除法计算法则的补充。学生在初步掌握三位数除以一位数计算的基础上，再来学习，比较容易理解。现在谈一下自己的看 法。
一、抓住重点，注重学生的自我感悟
教学“0除以任何不是0的数都得0”是学习商中间或末尾有0的除法的重点。学生在预习的基础上已经知道这句话，但不一定了解这句话的意思。在一系列 的口算（0×6,0＋6）基础上让学生观察例图（0÷3＝0），讨论得出， 0除以任何数都得0。紧接着质疑，0÷0行不行，在老师的引导下，学生说出了0÷0商不唯一，不能确定等。近而得出0不能做除数，最后总结概括出“0除以 任何不是0的数都得0”这个规律，学生从感性认识上升到理性认识。
此处用时10分钟左右，时间太长。教师引导是利用除数乘商等于被除数得出0×（ ）=0，这个商可以是任何数得出除数不能为0的结论。回来后和办公室老师讨论觉得用除法的意义来解释更好，除以0就是平均分成0份，没有意义。个人觉得， 已经预习过，可以直接出示0除以任何数都得0这句话，让学生判断对错，加以证明，充分发挥学生学习的主动性。一般学生对质疑都比较有兴趣。
二、将练习与新授课相结合，充分利用学生错误资源
在教学新课例题列竖式时，陈老师让两个学生汇报了自己预习的两种不同的方法，比较着两种方法，体会出简便写法的优点，从而掌握这种方法。在练习中运用掌握简便写法，及时根据学生的错误资源提出要求，帮助学生掌握商中间或末尾有0的除法。
这个环节用时过短，对于商中间有0的除法没有及时总结，百位上有余数和百位上没有余数的情况没有突出，学生在大量接触商中间有0的除法之后，思维定 势，会直接去掉百位上的余数，在
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练习中可作为对比出现，加深印象。预习过后的计算课，可以设计一些题目，抓住学生容易出错的地方，加以练习。
老师还要注意语言的准确性，不能说0省略不写，讨论后得出可以说，0除以（ ）得0 ，这一步可以省略不写，在商中间或末尾直接写0.
以上只是自己的一些粗浅看法，希望批评指正。
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