初中道德与法治核心素养的培养策略

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初中道德与法治核心素养的培养策略

作者：王星群

来源：《课程教育研究·学法教法研究》2019年第05期

【摘 要】道德与法治是初中教育教学中重要的组成部分，是培养学生思想道德意识和法律意识的课程。随着新课改的不断深入，教师在初中道德与法治的教学过程中，需要重视学生学科核心素养的培养，促进学生的健康成长。基于此，本文就如何在初中道德与法治教学中培养学生的核心素养进行了简要探析，以期为相关教育工作者提供参考借鉴。 【关键词】初中道德与法治；核心素养；培养策略 【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）05-0078-01 引言

道德與法治课是初中阶段培养学生良好道德品质和法律意识的重要途径，是初中教育教学体系中关键的内容，具有较强的综合性。所以，教师在培养学生初中道德与法治核心素养的过程中，应该联系生活实际创设科学合理的教学情境，明确教学的目标，通过丰富的学习活动实现有效培养。

一、利用立德树人根本任务的落实来提高自身专业素养

首先，教师在教学实践的过程中，需要将立德树人作为教学的核心理念，并能够有效贯彻落实到学生核心素养的培养中，提升学生对于立德树人的认知，可以让学生清楚认识到立德树人对于自身道德素质构建的重要意义。在这方面的教学中，教师主要可以从责任担当、家国情怀等方面作为教学的重点内容，以此来提升学生的道德品质[1]。

其次，教师在道德与法治的教学实践过程中，要重视学生思维能力、批判意识等的培养，使他们可以在实际生活中面对问题时可以及时有效找到解决问题的方法。例如，教师就可以通过创设相应的教学情境，让学生在课堂教学实践中分享生活中的一些关于道德素质的实例，如尊老爱幼、帮助他人等，让学生认识到道德素质对于自己健康成长的重要意义，提升对此的认知。

最后，教师要基于立德树人理念不断完善自己的教学方法，在教学中可以让学生能够体会到学习的乐趣，实现“寓教于乐”的效果，并从中引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观，提升教学的质量和效率。

二、利用创设情境来搭建素养培育平台