《学前儿童进行阅读兴趣培养的方法与策略研究》设计论证

《学前儿童进行阅读兴趣培养的方法与策略研究》设计论证

选题缘由：在班级中我发现幼儿存在一些不良行为习惯，如：放园时，幼儿在商店里看到好玩的、好吃的就站在那里不肯走了，不买便哭闹，有的孩子不只哭闹还连哭带骂、又踢又打，甚至趟在地上，满地打滚。当大人提出建议时，他们往往会说“我不”或“不要你管”，因此，让我特确定此题目为为我的研究课题。

研究设想：上幼儿园是孩子走人社会的第一步，孩子良好的行为习惯更是家园共同关注的问题。为了培养幼儿坚韧、顽强、有毅力等良好的意志品质，通过引导，使幼儿情绪稳定，有独立的见解，较强的适应集体和社会能力，本课题从以下几个方面入手进行研究：

1.观察分析造成幼儿任性行为的各种原因。 2.矫正幼儿任性行为的内容和研究。 3.矫正幼儿任性行为的方法和途径。 课题设计论证 一、研究意义：

以幼儿园教育指导《纲要》为依据，以幼儿园学期工作总计划为重点，和本班幼儿阅读现状，开展幼儿早期阅读活动。小班幼儿正处于口头表达能力迅速发展、开始对语言的节奏、模式、语调以及故事、图画书产生兴趣的重要阶段。因此，从小培养幼儿养成良好的阅读习惯、激发幼儿的阅读兴趣有重要意义。

我所带的班级是小班，小班孩子身心发育尚不完善，关于自然和社会的知识经验有限。通过和孩子们的接触和对幼儿的观察了解，发现本班幼儿阅读存在以下问题：

1、阅读没有目的性，比较盲目。拿到一本书，往往只是粗略的翻一翻，或只看自己喜欢的画面；

2、幼儿阅读习惯差，没有爱护图书的意识，撕书、卷书的现象比较多；

3、注意力时间比较短，只有5——10分钟；

二、研究的目标

1、创设轻松的阅读环境,建立良好的阅读氛围，培养幼儿阅读图书的兴趣。

2、采用多元化阅读方式，引导幼儿养成良好的阅读习惯。 三、课题研究的内容

1、了解幼儿现阶段的阅读水平，进行观察和问卷调查，将相同水平的幼儿归类，找出解决问题的方法。

2、进一步了解各水平幼儿阅读时出现的问题，将问题具化，根据不同的问题制定不同的解决方案

3、根据不同问题的幼儿进行不同的方法解决，实施跟踪调查，制定个体变化示意图，进而调整研究方法。

4、所有幼儿的资料，将开始的问题与结果进行比较，不同的问题都将得到解决，幼儿养成对阅读的兴趣。

（1）对家长发放问卷，详细询问幼儿在家的阅读情况，并请家长进行观察并在观察中介入指导以保证问卷调查的科学有效。

（2）在观察过程中帮助家长了解幼儿出现的问题，并建立起“家园直通车”，与家长共同分享孩子在家和在园的阅读问题，进行资源共享，从而建立起接近孩子的“问题库”。

（3）根据孩子出现的问题可选择更换绘本类型、变化阅读方式、改变家长的陪同方式、与孩子进行交流，进一步了解孩子的想法来培养孩子的兴趣等等。并在这段时间内，定期的填写“家长意见反馈表”和“教师意见反馈表”并制定个体变化示意图，来直观的看孩子有没有进步。 （4）将资料进行汇总，并对孩子的进步进行一个资源整合，来了解虽然有不同的问题，还是可以通过干预和介入来解决问题。

四、研究方法：

1、文献资料法：阅读相关资料和书本，以提高教师在研究过程中的理论依据，能够更权威的解决本班幼儿“阅读难”的问题。

2、问卷调查法：通过对家长的问卷，可以直接看到家长对孩子阅读

的重视和现状，并能够根据问卷的结果，召开会议，与家长共同分析结果，以提高家长对幼儿阅读的重视。

3、个案研究法：根据调查过程中出现阅读能力超前和滞后的幼儿，分别制定档案，对孩子的发展进行跟踪观察。

4、实验法：利用书本上的方法，分别选两组幼儿，一组是借鉴经验的，一组是传统读书的方式，阅读同一本书，来观察孩子表现的不同。

五、实施步骤

1、了解幼儿现阶段的阅读水平，进行观察和问卷调查，将相同水平的幼儿归类，找出解决问题的方法

2、进一步了解各水平幼儿阅读时出现的问题，将问题具化，根据不同的问题制定不同的解决方案。

（本阶段研究的时间：

3、根据不同问题的幼儿进行不同的方法解决，实施跟踪调查，制定个体变化示意图，进而调整研究方法。

（本阶段研究的时间：

4、所有幼儿的资料，将开始的问题与结果进行比较，不同的问题都将得到解决，幼儿养成对阅读的兴趣。

（本阶段研究的时间： 完成课题的可行性分析

?完成课题的保障条件（如主要参加者的学术背景和人员结构、研究时间及所在单位条件等）。

（限800字内，本页不够可加页） 参加本课题研究的老师有：

芳虽然是机电专业毕业的，但是她有2年的幼教工作经验，是一名资深的有着丰富经验的幼师，她从幼儿园成立伊始就来带班工作了。对于幼儿她有着浓厚的爱心和耐心，本次的课题就是她主持负责挑选的，付出了很多的努力。