9．《看书》教学反思
设计思路
《看书》一文写“我们”一家人都在看书的情景，语言生动活泼，充满了童趣。教学生字时，我紧抓低年段的教学重点，引导学生采用多种方法识字，通过“送生字宝宝回家”、“生字宝宝交朋友”、“叫出生字宝宝的名字”等多种充满童趣的学习活动，让学生在快乐的学习情景中逐步学会认识生字的方法，并且通过学习，会认“本、像、着、最、狗、叫、猫、又”8个生字，会写“又、本、手、书”4个字以及词语。通过多种形式的朗读，激发学生对文本的兴趣，在读中感悟文本内容。
教学反思：
通过本课的教学，我利用一年级学生的学习特点，设计了几个生动活泼的环节如：小老师教学，开火车，抢读比赛，摘苹果游戏帮助他们认识生字，达到了教学目标。
生字的书写是一年级学生的重点不仅要保证学生一定的识字量，还要培养学生的识字能力，激发学习兴趣。我主要采用生动形象的学习方式，如“送生字宝宝回家”、“生字宝宝交朋友”、“叫出生字宝宝的名字”等各种趣味性学习活动，让学生在充满童趣的氛围中找生字，划词语、读字音、学写字。在学生初步感知课文内容后，让学生一边读课文一边圈生字。这样让学生先从文中圈出生字，可以培养学生读文认字的学习习惯，防止出现只会念儿歌不会认汉字的不良现象。学生圈出生字以后，把生字反馈出来，谁能又快又准地叫出生字宝宝的名字，就是读出、读准字音。学生在半个学期之后已经基本掌握汉语拼
音，能借助拼音认读汉字，把读准字音这项任务放到自主朗读中进行，既发展学生的自学能力，养成学习习惯，又能逐步培养自主学习的能力。
在教学四个生字的写法时，我注意强调字形在田字格占的位置，每一笔应该落在田字格哪条线上，然后让学生书空写两次笔顺，通过此方式，让学生从小养成写规范字的习惯。然后思考生字组词，看谁反应快说的词语多。发散学生思维，最后用组的词语说句子，锻炼学生的口语表达能力。在此环节中有几点做得不足，没有让学生反复的去读刚刚学过的生字，应该对课件中拓展的词语多读读多认认，帮助学生多积累词语，缺少了小组间的合作交流，教读生字时应该多强调平翘舌音。
最后是给学生进行复习和巩固已学的生字，分别以开火车，摘苹果的方式进行。在此环节上没有充分利用好教具，部分没摘到苹果的学生强化知识就少了一次。
针对这几课的不足之处进行反思，以后的教学中要更认真的备好每一节课，改进识字教学的方式，多让学生读而不是写。多增加表扬鼓励措施，让学生获得成就感增加学习的动力。多提供学生小组合作交流探究的机会，让他们从小养成良好的学习习惯。
吴静 二0一四年十二月三日
相关推荐：
loading