学习的行为
12、课堂问题行为的处置与矫正：正确对待学生的课堂行为，行为矫正与心理辅导 第十四章、教学测量和评价
1、教学评价：是指有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，其目的是对课程、教学方法以及学生培养方案作出决策。
2、教学评价：是一种系统化的持续的过程，包括确定评估目标、搜集有关的资料、描述并分析资料、形成价值判断以及做出决定的步骤
3、教学测量与评价的分类：形成性评价（过程中）和总结性评价（结束后）；常模参照评价（平均成绩）和标准参照评价；配置性评价（准备性评价，开始前）和诊断性评价；正式评价（相同情况）和非正式评价（个别学生）
4、功能：为师生调整和改进教学提供充足的反馈信息；是学校鉴别学生学业成绩，家长了解学生学习情况的主要方式；是教学过程的一个重要组成部分；作为教育评价和决策的依据 5、方法与技术
认知与技能领域：标准化成就测验（客观性，计划性，可比性）；教师自编测验（类型：客观题，主观题；有效特征：信度，指可靠性；效度，指正确性；区分度） 情感及道德行为：案卷分析，观察（行为检查单，轶事纪录，等级评价量表），情感评价 第十五章、教师心理
1、课堂教学过程的差异：课堂规则的制定与执行，吸引学生注意力，教材的呈现，课堂练习，家庭作业的检查，教学策略的运用
2、教师成长的历程：关注生存阶段，关注情境阶段，关注学生阶段
3、教师成长与发展的基本途径：观摩和分析优秀教师的教学活动，开展微格教学，进行专门训练，反思教学经验
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