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探索规律
课 题 课 型 课标要求 知识目标 结合平行四边形和梯形的图形特征，探索给定事物中隐含的规律。 探索规律 新授课 导学目标 能力目标 培养学生归纳、概括以及空间想象等能力，渗透对应、函数等现代数学思想的教育 情感目标 导 学 重 难 点 重点：在操作中理解平行四边形的高。 难点：在操作中理解平行四边形的高。 引导、讨论 观察法、练习法、讨论法 课件 自撰 第1课时： 导学过程 导 法 学 法 导学准备 教案来源 导学环节 教 师 活 动 教师：我们认识了很多的图形，学生活动 独立思考后汇报。 设计意图 引生入境 激发学生兴趣。 导入 今天我们就来玩一玩，摆一摆。板书课题：探索规律） .
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1、 探索规律 请同学们拿出你们准备的长边为2厘米，短边为1厘米的平行四边形。 师摆一个在黑板上，然后，再摆几个。 独立操作、观察 探究新知 全班汇报 生：个数增加，面积增加。 通过合作学习的形式既问：用几个小平行四边形摆生：增加一个小平行四边能发挥集体的智慧，又成一个大平行四边形，你发现什形，周长发生变化。 么发生了变化？ …… 能展示个人多方面的才猜一猜，照这种摆法，拼出的 小平行四边形的个数与拼出的图学生独立操作，边摆边填能。此环节通过学生的形周长有什么关系？ 表。 合作学习，使他们体会今天我们就来研究照这种摆 法，小平行四边形的个数与拼出自主探索，先独立操作，与他人交流的快乐，同平行四1 2 3 4 5 然后在小组交流 时促进学生个人的完善全班汇报。 边形个…生：我们发现增加一个小与发展。 数 周长增加4。 拼出图6 10 平行四边形，…… 形的周长 图形周长的关系。 观察表，你发现了什么？ 小组交流。讨论：小平行四边形的个数与拼出图形周长有什么关系？怎样根据小平行四边形的个数算拼出图形的周长？ 作好记录。 如果根据小平行四边形的个数算拼出图形的周长，你认为怎样算？ 全班汇报 生1：一个小平行四边形的周长＋4×增加的个数 生2：小平行四边形长边的长×拼出图形的个数×2＋短边的长×2 课堂小结 今天这节课你有什么感受？ 思考作答 板 书 设 计 导 学 反 思 .
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